高职院校物流专业生源多元化背景下学生培养路径研究

作者： 林 宓

来源：《现代经济信息》 2017年第24期

高职院校物流专业生源多元化背景下学生培养路径研究

林 宓 广东轻工职业技术学院

摘要：高职院校的生源比较多样化，大致可分为三种：一是来自普通高中的毕业生，这些学生经历过高中三年的学习，学习基础比较好；二是五年一贯制高职录取的初中毕业生，这些学生的学习习惯差强人意，需要教师的指导和帮助；三是对口升入高职的三校生，包括职业高中毕业生、技校毕业生和中专毕业生。可以看出，高职院校的生源比较多元化，物流专业也存在这些多元化的生源。如何在生源多元化的背景下培养物流专业的学生，使每个学生都能学有所获、学有所长，是我们一线教师必须思考的重要问题。

关键词：高职院校；物流专业；生源多元化；培养路径

中图分类号：G717???文献识别码：A???文章编号：1001-828X(2017)036-0-01

一、问题的提出

进入新世纪之后，我国的社会经济迅猛发展，与国外的联系更加紧密，科学技术特别是信息技术的快速进步使得社会各方面发展发生了很大的变化，物流已经逐渐成为国家经济的新兴支柱产业，在带动经济增长方面发挥着积极作用。据有关数据统计，我国物流业在未来10年内将会保持25%的年增长速度，各个为了促进经济建设的发展，陆续颁发了很多发展物流业的文件。在这种情况下，我国各大高职院校纷纷开设物流专业，希望培养出更多的物流专业人才，为经济建设做贡献。

我们都知道高职院校主要是向社会输送技能型劳动者，高职院校的生源比较多样化，大致可分为三种：一是来自普通高中的毕业生，这些学生经历过高中三年的学习，学习基础比较好；二是五年一贯制高职录取的初中毕业生，这些学生的学习习惯差强人意，需要教师的指导和帮助；三是对口升入高职的三校生，包括职业高中毕业生、技校毕业生和中专毕业生。可以看出，高职院校的生源比较多元化，物流专业也存在这些多元化的生源。如何在生源多元化的背景下培养物流专业的学生，使每个学生都能学有所获、学有所长，是我们一线教师必须思考的重要问题。

二、生源多元化背景下培养物流专业学生的方法和路径

从整体角度而言，高职院校物流专业学生的学习习惯不如普通高校的学生，他们的学习基础比较薄弱，学习习惯比较差，再加上生源比较多元化，采取“一刀切”的教学方案，势必难以顺利完成教学目标。如果教师采取“满堂灌”的传统教学法，更是会导致学生陷入“ 听不懂——无信心——不努力——更听不懂”的恶性循环中，最终索性自暴自弃。笔者认为，在生源多元化背景下培养物流专业学生，可以从以下几点入手：

1.明确定位培养目标

毫无疑问，高职院校物流专业的人才培养目标是要为社会输送高素质的物流人才，这些人才要适应现代化建设，能掌握本专业必备的基础知识和技能。不管物流专业的生源如何多样化，教师在培养人才时要制定科学合理的培养目标，促使学生发展起良好的职业素养，能熟练使用先进的物流技术开展工作。当然，教师在培养人才的过程中不能过于强调培养目标的学术定向性，学生掌握的专业知识只要够用即可，不必苛求知识的全面性和完整性。明确好培养目标后，教学活动才能有条不紊地实施。

2.采取学分制的教学制度

高职院校物流专业学生的生源比较多元化，有的学生经历过高中三年的学习，学习基础自然比那些直接进入高职院校的初中毕业生好一些，如果教师对所有学生提出统一化的教学要求，势必会导致部分学生跟不上教学进度，进而失去学习信心，有鉴于此，告知杨晓物流专业要摒弃传统的、刚性的学年管理制度，采取富有动态性的学分制管理制度，物流专业的教师要鼓励学生根据自己的兴趣爱好、未来的就业方向、知识结构选择合适的课程进行学习，诸如《物流数学》、《物流英语》、《物流基础》、《物流信息技术》、《物流案例与实践》等课程，学生可以根据自己的实际情况选择学习，物流专业本身也要多开设一些选修课供不同的学生选择，这样可以使学生的知识结构更具多样化，提升学生日后的就业竞争力。

3.实施模块教学和视频教学相融合的教学方法

高职院校物流专业的学生有着不同的学习背景，他们的知识基础也存在一定的差异性，物流专业录取这些学生后，必须先对学生的大致情况做个了解，当学生入学后，教师要指导学生选择合适的必修课、选修课和补修课，这样可以循序渐进地使学生掌握物流专业应该掌握的知识与技能，学生也感受不到太大的学习压力。在课程设置方面，高职院校物流专业要摒弃传统的思想，要考虑到学生的专业特点，还要结合学生的学习基础，落实因材施教的基本精神。在教学方面，物流专业的教师可以采取模块化教学方式，就是将某门具体的课程划分为相互又彼此联系的教学模块，再将教学模块按照从简到难的原则划分为几个不同的层次，让学生逐个击破教学模块，一步一个脚印地打好基础功。同时，专业课也应该分为不同的模块，即基础模块和提高模块，满足不同生源的学习需求。学生学习完应该掌握的知识与技能后，教师还要对学生加强考核。在教学过程中，教师还要引入信息技术的力量，利用先进的多媒体技术开展教学，使学生在课后也能根据教师的多媒体课件进行复习，巩固课堂知识。

三、结语

目前，社会竞争越来越激烈，随之而来的就是越来越严峻的就业形势，高职院校在培养人才方面承受着巨大的压力，教师在教学过程中要意识到不同生源的实际情况，采取有针对性的教学方法，要对不同生源的情况加强了解，制定合适的教学模块，使学生能循序渐进地掌握物流专业的知识与技能。总而言之，教师要从学生的现实情况出发，制定有特色的培养方案，使每个学生都能学有所长，为日后就业奠定扎实的基础。

参考文献：

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基金项目：校级教改课题，项目号：JG201639，《高职院校物流专业生源多元化背景下学生培养路径研究》。