ｖ０１．２７２００９Ｎｏ．７关键词：中等卫生职业教育；中药药剂学；课程标准：教学大纲工作内容要求，把我校中药专业学生培养目标确定为从事中药生产、营销、应用和中药学服务等工作的技能型、服务型高素质中图分类号：Ｇ４２３．１文献标识码：Ａ劳动者。１．２确立掇心镙程，篷行锞程整合文章编号：１６７１—１２４６（２００９）０７－０１２９－０３在职业分析的基础上。把与岗位所需技能密切相关的５门自２００２年以来。连续召开３次全国职业教育工作会议，发布了＜关于大力推进职业教育改革与发展的决定＞（国发［２００２］１６号）、《关于大力发展职业教育的决定：》（国发［２００５】３５号）和《关于印发加强卫生职业教育的指导意见的通知）（２００６年９月６日）等重要文件，强调中等卫生职业教育的培养目标是培养技能型、服务型的高素质劳动者。２００７年５月推出了新版《全国中等卫生职业教育教学计划和大纲》，明确了中等卫生职业教育的办学指导方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”，提出要深化卫生职业教育改革，建立以培养职业能力为重点的课程体系；以培养专业技术应用髓力和基本职业素质为主线，对教学内容进行科学的配置，构建科学的知识和能力结构（ｎ。专业课程确立为核心课程。中药药剂学作为核心课程之一，根据实际要求和职业特点进行课程整合。因为在中药实际生产过程中，一个合格的制药工人往往不仅要懂生产工艺，还要会操作设备，这２项技能已融为一体。所以从实际岗位出发，将原有的中药制药设备与中药药剂学整合形成新的中药药剂学课程。１．３盈过社会调查、职业岗位分析确定镰程撩唯我校中药药剂学课程标准从以下３个方面确定具体内容：一是我校多年来的毕业生反馈信息；二是对近年来招聘岗位进行需求统计和职业能力需求分析；三是我校进行专项课题研究——ｊＥ京市卫生局、中医管理局青年科学研究资助项目＜ｊ匕京市郊区中医院中药调剂操作规程的现状研究）（ＱＮ２００７），针对全市１０个郊区县进行调查。包括对人员素质及组成、工作内容及工作现状进行调研。２突出以能力为本位能力培养是职业教育的核心，是实际能力教育的主要着眼我校积极响应新版《：全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲》的精神，综合参考各项优秀成果，根据学生未来职业岗位的需要和其学习成长的需要制定了中药药剂学课程标准，突出“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的职教理念，点，包括专业技能和综合职业能力（通用能力）２类技能。突出以能力为本位，即要确立能力本位的教学目标，按照实际工作任将职教理念转化为具体、可行的执行措施。ｌ突出以就业为导向务、过程和情境，确定具体内容，形成围绕工作需要的新型教学与训练项目。以就业为导向，这是职业教育的基本特征之一，决定了职业教育课程教学必须以劳动力市场需求为导向。根据职业岗位２．１学习日标突出能力。做翻可观测、可评价中药药剂学课程标准要充分体现能力本位的教学目标，一方面是把能力目标作为主要学习目标，另一方面应避免陈述含实际需求，设定培养目标，确定教学计划，确立核心课程，制定课程标准。１．１根据实际工作能力需要，设定培养日栎糊其词，尽量可操作化，要制定可观察、可测量的行动目标，教学目标中应包含测量和评价教学效果的标准。学习目标要做到可操作、可测量，在陈述上尽量使用一些可观测的标准，强调学生会做什么、能做什么，每一模块既有教．．１２９．．在调研市场需求的基础上，要进行职业分析，设定培养目标。我校中药专业毕业生可对口从事的职业有中药购销员、养护员、调剂员及药剂员，并从本课程角度分析各职业所涉及的万方数据衰１药剂基础知识学习内容及目标（模块一）学习内容（一）概述学习目标教学活动设计及工作内容要求考核评价标准及方法会正确使用常用术语：中药药剂学、剂型、制剂、调剂和方剂能识别常用药的剂型教学活动设计：课堂式教学多媒体演示案例分析示教方案一方案二方案三１．中药药剂学的含义与性质２．药物制成剂型的目的３．常用术语４．常用剂型及分类（－－）中药药剂的发展与任务（三）药典及其他药品标准１．中国药典２．其他药品标准（四）药品生产质量管理规范１．实施ＧＭＰ的目的和意义能说出中药药剂学的学习任务能查阅相关药品标准，解决实际工作中的简单问题具有药剂工作的法制意识、科学意识和严谨的工作态度讨论技能实践一体化教学（结合实践１）工作内容要求：１．情境模拟，依据剂型选择原则指导用药；２．情境模拟，查阅药典；２．ＧＭＰ的基本内容和认证制度（五）药品卫生标准１．药品卫生标准的内容分析药剂可能染菌的主要环节，能提出一些解决措施；形成良好卫生意识学会查阅《中国药典》的方法２．药剂可能染菌的主要环节及措施实践ｌ：查阅《中国药典》３．安全规范进、出洁净区学活动设计及工作内容要求，又附有详细、可操作的考核评价标准及方法，见表１。２．２采用模块化教学，培养专业技能表１、２），从陈述上看描述的是学生的学习活动，重点突出了学生学习过程，对教学活动的指导更具体，更具操作性。３．２教学活动以学生为主，使其积板投入、广泛参与只有学生积极主动地参与教学活动，才能取得良好的教学效果。因此，在教学活动中，教师是导演，学生是主演，让学生通过教学活动锻炼和提高能力。称量操作实验教学方法及内容，见表３。教学过程中，由学生示范、仔细观察和挑错，整个过程学生是主角，充分调动了学生积极性，使其在轻松的活动过程中提高各种能力。表３称量操作实验教学方法及内容教学方法案例教学内容按照企业的生产流程组织各模块教学内容，根据各剂型的生产流程来组织教学内容，实现课堂教学与生产实际的对接。中药药剂学课程目标按剂型的不同划分模块，剂型生产工艺相似程度高的剂型近距安排，如散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂因同属固体剂型而近距安排。生产工艺由简至繁依序排列，有利于学生对制备固剂共性的掌握。各模块项下又依据工作岗位的不同下分子模块，如片剂模块项又分为压片和包衣２个子模块。２．３采用任务驱动式教学，慢避通用能力和职业素质的提高结合药剂工作中由于称量不准确、不规范导致的事故，强调称量操作准确、规范的重要性学生示范用托盘天平称取固体粉末即对教学内容进行分析整合、设计任务，以任务为驱动，实现以方式为线索，培养学生获取、处理、整合信息能力，培养学生信息素养，提高学生创新、自学、理论联系实践的能力，增强学生的意识和协作精神。２次实践课学习内容及目标，见表２。２次实践课，把学习内容模拟为实际工作情境，学生按组领取不同的工作任务。学生演示教学讨论式教学问题式教学模拟教学学生讨论示范者操作上的失误教师点评如何用托盘天平称取液体药物学生练习、教师巡视３．３关注学生的可持续震展。体现以人为本职业教育不仅是要为社会服务，还要关注人的可持续发展，即培养具有职业生涯发展基础的劳动者。因此，课程目标的制定要与执业资格考试接轨，与初中、高职阶段的学习衔接，满足不同学生的学习需要。考核评价方式上要有人文关怀精神，通过完成任务，学会获取、处理信息，学会如何把信息应用于实际工作中，并提高通用能力和职业素养，进而提高综合素质。表２学习内容实践１：查阅＜中国药典》实践２：中药信息的计算机检索２次实践课学习内容及目标学习目标学会查阅《中国药典》的方法初步学会计算机检索，能收集中药信息尊重个体差异，没有不合格的学生，只有暂时没有达标的学生，允许多次参加考核。充分考虑中职生的智能特点、认知水平和已有知识、经验与兴趣，为每一个学生提供适应就业市场需要和有职业发展前景的模块化学习资源。运用多种教学方法，如流程、启发式与分层教学等，尽可能地让每个学生获得学习的快乐与成功体验。２．４理论与实践一体化教学。突出技能挂心教学内容的组织与安排按项目进行，实现理论与实践一体化的教学目标。通过在实训室中做、在实训室中学、在实习基地现场教学与实习等形式把教学内容程序化。４与职教新理念相适应的教学评价改革成功的教改应有一个与职教新理念相适应的教学评价体系。教学评价应体现职业岗位所需的综合素质，分别考核理论如表１所示，在学习《中国药典》这部分内容时，采用一体化教学，让学生在模拟的工作情境中学会查药典、解决工作中的问题，真正在做中学，将理论学习与实训紧密结合起来，突出教学内容和方法的应用性、综合性、实践性和先进性。３突出以学生为主体３．１学习日标侧ｔ于对学的指导知识、实践技能和职业素质，注重分析、解决问题能力的评价；教学评价还应注重过程与终结性评价、单元与终结考核、定性与定量评价相结合，体现情感目标的实现程度。４．１综合素质评价中药药剂学在考核方面不仅考核知识，还重视技能考核，中药药剂学课程标准中的教学目标被替换为学习目标（见一１３０一万方数据ＶｏＩ．２７２００９Ｎｏ．７浅谈妇产科护理学教材改革体会左欣鹭（承德卫生学校，河北承德０６７０００）摘要：结合我国中等职业教育教材改革现状，对适用于护理专业的妇产科护理学教材改革进行初步讨论。列举改革后教材在应用中存在的优、缺点，力求在教学中对教材的理解更透彻、运用更成熟。关键词：妇产科护理学；教材；护理专业中图分类号：Ｇ４２３．３文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１—１２４６（２００９）０７－０１３１－０２根据２００７年５月全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规翅Ｉ教材会议精神，对中等卫生职业教育护理专业教材迸行改革。因此，目前在中职院校中使用最多的妇产科护理学教材就生发现、解决问题的能力。１新版教材与以往教材相比有以下优点１．１开章介绍设计好是由人民卫生出版社出版的卫生部规划教材——《妇产科护理学》（以下简称新版教材）。新版教材的编写遵循“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想，力求定位准确（中等卫生职业教育护理专业学生应达到国家执业护士水平），突出“三新版教材一个最突出的特点就是在每一章节前都注有简明的本章学习介绍。开章介绍中以优美的文字叙述或者以几个让入感兴趣的提问，引起学生阅读和学习的兴趣后，再提出本章学习内容。在开章介绍中还明确提出了学习的重点及难点，让学生在学习过程中重点明确，主次分明。更独特的是还提示教师教学的方法，如多媒体演示、模型观察、临床见习、病例讨基”（基本理论、基本知识、基本技熊），坚持“五性”（思想性、科学住、先进性、启发性、实用性），以提高学生的职业能力、职业道德、创业能力和创新精神为主要目标，力求作到整体结构优化，深度与广度适当，突出以人为中心的服务宗旨。新版教材分为２１章，包括绪论１章、产科护理１２章、妇科护理７章、计划生育及妇女保健１章。组织编写时将护理程序贯穿始终，另配套学习指导和多媒体光盘，教师可引导学生针论等，力求使教学活动更丰富。１．２引人注意的文字框在课文中插入文字框来表述一些内容是新版教材的又一突出特点。这种表达方法避免了单一枯燥的文章形式，能吸引学生的注意力。主要包括以下几个方面。１．２．１医疗知识的补充例如，羊水过多一节中，以文字框的形对具体患者确定护理诊断、护理目标，制定护理措施，以提高学式介绍了羊水指数检测的方法及意义，这一内容在以往教材中・争・十－争峥・—｝・夺・÷・专州争・—争・÷－÷・争・・争・÷啼・—｛，・・争・・｝・÷・专Ｈ｝・÷“争・｛呻・÷啼・・｝－・争・÷啼・专・・争・÷－＋啼・÷・争・・｛，・寸－啼・－争・＋峥・・争・夺・・争・—｝・÷・把职业素质纳入考核，三者比例分别占４０％、４０％、２０％。不管是结、教师和学生的评价、来自其他方面的信息等；重视定性评价，要求学校和教师对学生的学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生学习的进步和不足，并提出建议。总之，教学评价最终是为教学服务的，不仅是一种结果，更应是促进学生成长的方式，与学生的发展相适应。理论还是技能考核都分为单元和结业考核，加强过程评价。在过程评价中，没有不合格的学生，只有暂时没有达标的学生，允许单元（理论，技能）考核不合格的学生选择相应的项目进行重修。在单元考核中，学生以组为单位，随机抽取一人进行操作，其他组员从旁观察并指出其操作不当之处并分析原因，４人成综上所述，课程标准是教师教学工作的指南，是课程教材的编写和充实教学资料、设备的依据，也是评价教学质量的依据和标准。它是指导教学活动的重要文件，对发挥职教新理念起着重要作用，只有把职教新理念转化成具体的执行措施，才绩挂钩，操作者的成绩是其他组员的起评分，若观察者未指出其不当之处则在此基础上倒扣分，若能够指出其不当之处则在此基础上加分，这是对学生发现、分析和解决问题能力的评价。４．２多元化评价方式提倡教师评价、学生自我评价与学生之间互相评价的结能更好地发挥目标的指向和标准作用，才能真正推动职业教育改革。参考文献：合。加强学生自我评价和相互评价，让周围人积极参与评价活动。加强形成性评价，注意收集能够反映学生学习过程中结果【１１毕舂红．浅析新版中等卫生职业教育教学计划和大纲册．卫生职业教育，２００７，２５（２３）；１２８－１２９．Ａ一１３１—的资料，诸如学生平时表现和成果的记录、学生自我评价和小万方数据
