小学美术五年级上册《画人像》教案

学时课教学设计表

学 科 课 型 学习 要点 单 元 课 题 备课者 执教者及时间 画人像 1.五官的基本形态。 2.不同的人五官的不同特点。 3.不同情绪下的五官变化。 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 1，怎样表现人物形象？ 2，不同情绪的五官有什么变化？ 3，每个人的五官都一样吗？都有什么特点？ 作业练习 以小组为单位，简单的用单线形式描绘你的同学，肩部以上。用时5分钟。 学习 目标 探究 问题 应用 作业 实践应用 以小组为单位，同学之间互相进行绘画。 文化 阅读 学习 1、具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）。 2、作业本、彩色笔或勾线笔。 教学重点：人物的脸型和表情 重难点 教学难点：人物肖像画的表现 教学 过程 二、游戏导入 首学 阶段 1、说说“他”的特征 。 2、仔细观察，“他”有哪些比较明显的学生活动 一、准备美术工具 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游 教师活动 检查学生的常规 二次备课 特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”戏的名称是： 猜猜“他”

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的特征。 三、新课 1、生用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说你知道的艺术作品中典型人物的某些特征 ⑴学生猜想人物特征 ⑵学生观察、体验、讨论人物特征 ⑶学生说说感受 四、比较学习 1、学生讨论、猜想。 2、小结：这主要跟摄影的发明有关。在摄影发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出互学 阶段 是谁 ？ 1、比较刚才所看的作被画者的身份。摄影发明以后，画家们开始品，想想：画人像为什么认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所会有这么大的变化？这又以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始与什么有关呢？ 探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。 这就是肖像画的起源和最初的作用。 五、分析人物特征的表现手段 1、生讨论：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 2

2、脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 表情 4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 1、同学们，刚才我们五、临摹练习 群学 阶段 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的 选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学哪个方面表现出来呢？生自己准备的）进行临摹。 （人物头部） 3

六、学生习作、教师进行辅导： 共学 阶段 小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、物都有哪些面部特点，作不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 品表现出人物怎样的内心你认为还有哪些方面可以体现人物特情感等等。 征？ 肖像艺术--画人像 板书 设计 五官 脸部形状 喜怒哀乐惊，表情 教学 后记

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