用精神的烛光照亮教育事业)

用精神的烛光照亮教育事业

教师是社会的表率，是一个时代知识分子精神的象征和浓缩。

教师的身上，应体现出了一种可贵的“责任素质”。这种素质，在教师的全部素质中，起着核心和统领的作用。责任素质高的教师，有着清醒的责任意识，能认识到自己的责任；有着坚定的责任意志和信念，有着良好的责任习惯，能在工作中主动尽职尽责。

更多时候，这样的责任，表现为教师肩负的岗位责任：爱岗敬业，教书育人，为人师表。

师德的精髓是责任，师德的底线也应该是责任。没有对学生、对事业的责任，教师的价值、作为都成了问题，或者说，他的存在都成了问题。是责任，撑起了一名教师成为“人师”的基座。对千千万万名普通教师来说，责任渗透在日常教育工作中的每一处、每一刻。教师的责任，是不需要理由的。在孜孜追求责任的同时，也获得了一种纯粹的、无杂质的精神享受：学生的爱与成长。

老师的力量，不仅在于智慧，更在于心灵以及心灵中散发出的师爱之光。

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很多教师也许没有高超的教学技巧，但他们总能“让学生感觉到温暖”。这样的教师，对学生的影响可能持续几年、乃至几十年。

老师的爱不仅温暖了学生的身体，而且师爱还湿润了他们正在成长的心灵。伴随着师爱长大的孩子，他们的心灵也会充满爱和感恩。

乐安二中符爱起老师，在课堂上心脏病突发。面对学生，他留下的最后一句话是：“同学们，时间真的不多了……”这句原本是勉励将要参加高考的学生认真迎考的话，却成了他向学生的诀别。

最美教师张莉莉在疏导学生过程中，发现车辆撞向学生，危急情况下，她将学生奋力推向一旁，自己却被碾到车下。

面对他们，我们体会到了师爱的力量。缺失了这种力量，教育教学就成了一种技巧的炫耀和拼凑，没有了生动的灵魂，也就不可能影响学生的一生。

教师的伟大，充满着理想的色彩，常常表现为教师的精神力量。教育是理想的事业，她需要教师脱离鄙俗的物质主义的诱惑，学会拒绝肤浅，接纳深刻；拒绝憎恶，接纳宽容；拒绝疏离，接纳关怀；拒绝虚伪，接纳真诚。

只有拥有了这样的精神力量，教师才能品味出“教育的诗意”，给自己的职业打下明亮的底色。要知道，一个优秀的教师，

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他的精神世界往往是丰富而平和的。这种丰富与平和，给学生提供了健康成长的精神土壤，于育人是一种宝贵的财富。

这样的精神力量，在功利浮躁之风中难能可贵。拥有这种精神力量的教师，他们的生活不会沦于黯淡，他们的心绪不会陷于颓废。因为，在有限的生命中，他们选择了育人与学问。前者于他们，是爱心的润泽与释放；后者于他们，是完美的精神与事业的追求。

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