浅谈如何提高农村小学课外阅读的有效性

浅谈如何提高农村小学课外阅读的有效性曾立珍

（广东省中山市东升镇同茂小学）

摘要：课外阅读是语文教学的延伸和补充，也是语文教学的重要组成部分。然而，在文化相对落后的农村，学生课外阅读却还处“蜻蜓点水”的状况，没有真正发挥课外阅读的作用。提出提高农村小学课外阅读有效性的方法，如，创设良好的阅读环境，激发阅坊于兴趣等。

关键词：农村小学；课外阅读；有效性

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，途径。我们努力创设展示阅读成果的时间与空间，鼓励学生把自扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，己的阅读篇目与阅读感受与同学分享。每天一次故事讲述，每周”在新课程理念的指引下，课外阅读已悄然走进语文课读整本书。

然而，在文化相对堂，成了语文教学中不可或缺的重要组成部分。落后的农村，由于受办学条件、家庭环境以及社区环境的影响，学“蜻蜓点水”的状况，没有真正发挥课外阅读生课外阅读却还处于

的作用。如何提高课外阅读的有效性仍旧是广大农村小学不断探索的课题。下面就结合我校开展课外阅读的实践，谈谈自己的体会。

一、创设良好的阅读环境

学校是学生学习、成长的主要场所，良好的校园环境能对学生的身心健康产生积极的影响。为了创设良好的阅读环境，学校“书香”两个字进行。校园里精心设计了的所有文化建设都围绕着

“书香园”“快乐书吧”和“书香长廊”。一句句名人警句、一幅幅师生书画、每一处景致、每一面墙壁、每一个活动场所都散发出浓郁的书香。

一次读书交流会，每月一次好书推荐。这些形式多样的读书分享活动给了学生展示自我的平台，激发了阅读兴趣。

（三）作家点燃热情

作家是孩子们心目中的偶像，作家的成长故事往往会带给孩子们心灵的震撼，点燃孩子们阅读写作的兴趣。为了激发孩子们的阅读兴趣，让他们接触不同作家的作品，我们坚持每年都请作家到校做讲座。伍美珍、杨红樱、曹文轩、徐鲁等作家先后到校做校园里就会掀起一股读书的热潮。“伍美珍讲座。每来一位作家，

热”“杨红樱热”“曹文轩热”……孩子们读书的热情就这样被点燃了，而且越读越热。

（四）影视作品推动

目前，许多名著、名篇都被拍摄成了动画、影视作品，如《西游记》《木偶奇遇记》《宝莲灯》等，这些影视作品都是孩子们竞相追捧的热播节目。引导学生先看影视作品，再阅读原著，并对比影视

除此之外，学校还注重创设良好的班级读书环境。每个学期，作品与原著的异同。久而久之，孩子们在爱上影视作品的同时，也学校都开展班级图书角评比，通过评比促进班级图书角的建设。会爱上阅读。通过多年的努力，如今班级图书角的建设已非常完善，走进班级，最吸引人的就是图书角，图书角已成了孩子们的精神加油站。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，然而，根据调查显示，课外阅读难以落实的主要原因之一是学生对阅读缺乏兴趣。所以，激发学生的阅读兴趣是首要问题。如何激发学生的阅读兴趣呢？

（一）教师言传身教

三、拓宽书源，让学生有书可读

对于农村小学的孩子，有书读是阅读的前提，如何保证学生有书可读呢？

（一）与家长达成共识，争取家长的支持

要让学生有书可读，单靠老师是没用的，还要与家长达成共识，争取家长的支持。学校通过给家长发倡议、开家长会、请专家做讲座等形式向家长宣传课外阅读的重要性，要求家长多带孩子

要激发学生的阅读兴趣，教师首先应该是一位阅读爱好者。到书店，帮助孩子选择合适的图书。让家长与学校一起，为孩子创于是，学校号召全体教师与学生一起读书。每周一节的课外阅读课，每天的午间阅读时间，都要求教师与学生一起读书。为了便于交流，我们还要求教师与学生同读一本书，并给学生讲述阅读的感受与收获，用实际行动去感染学生。在教师的影响下，孩子们越来越爱阅读，教室里、走廊上、快乐书吧、阅览室常常能看到孩子们阅读的身影。

（二）同伴相互分享

同伴之间相互交流、相互分享也是激发学生阅读兴趣的有效-204-设良好的阅读条件。

（二）开辟多种渠道，让学生有书可读

要让学生有书可读，学校要为学生开辟多种获取书源的渠道。我校除了通过定期给班级图书角、图书室及阅览室添加新书满足学生阅读的需要外，还定期邀请书店到学校进行售书活动，以解决家长不会买书、没空给孩子买书的困难。除此之外，学校还开展形式多样的换书活动：班级之间、年级之间、学生之间、师生之间互换。通过换书活动，让好书不断流动，不但有效地利用了资

教学篇誗高效课堂

源，还增强了师生之间、同学之间的友谊。

四、读法指导，有效阅读

学习任何知识，方法至关重要。掌握正确的读书方法才能提高读书效率。如何引导学生有效阅读呢？

（一）读思结合

“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书一定要边读边孔子说：

在指导思考，把学与思结合起来，这样才能学到真知灼见。因此，学生阅读的过程中，学校注重引导学生边读边思，读思结合。根据学生的知识能力和现有的知识水平，从内容到写法上引导学生思考，让学生养成读思结合的好习惯。

（二）读写结合

因此，在引导学生阅读时，要求学生随时在书上圈、点、钩、画，把要点、重点、难点、关键处标出来，并把自己的收获、体会、感想和疑问记录下来。

（三）精略结合

精读与略读是最常用的两种阅读方法。精读能较深入地理解文章的重点词句和篇章结构；略读，则能在较短的时间内了解更多的信息。把精读和略读结合起来能取得最佳的读书效果。在指导学生阅读时，我们注重教给学生精读与略读的方法，让学生既会精读也会略读。

五、体验成功，保持阅读热情

让学也没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。”

生体验成功的快乐是促进学生阅读的有力杠杆。如何让学生在体验成功的喜悦中保持阅读热情呢？在实践研究中，我们主要从以下两方面去激励学生：

（一）制定行之有效的奖励制度

书香之星、为了鼓励先进，树立榜样。学校制定了书香班级、书香家庭评比方案，表彰在读书活动中表现突出的个人、集体和学生阅读的积极性会更高；有榜样的影响，家庭。有榜样的影响，家长会更支持我们的读书活动。

（二）开展丰富多彩的读书活动

开展丰富多彩的读书活动，是学生体验成功的主要渠道。为此，学校每学期都会开展一些形式多样的读书活动：班级读书会、汇报演出等，孩子们在丰富多彩的读书活动中体验着成功的喜悦，品味着书香的魅力。

通过多年的实践研究，学生的阅读兴趣提高了，爱读书的孩书香，正子越来越多，孩子们的语文能力也在不知不觉中提高了。以它独特的魅力由内到外改变着孩子们的精神面貌。孩子们的进步用铁的事实告诉我们：提高农村小学课外阅读的实效性并不难，只要我们广大语文教师愿意做拓荒者，就一定能为孩子们开辟一片灿烂的阅读天空。

参考文献：

李楠.决定教学质量的关键策略［M］.西南师范大学出版社，

“不动笔墨不读书”，读要与写结合起来才能增强阅读的效果。经典朗诵比赛、手抄报比赛、书签制作比赛、好书推荐、征文比赛、

·盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，1900-01.比尔

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他的心情以及表情是什么样的呢？（3的情境创设有助于学生情感的培养，提高课掉，）剪枝的原因到底是什么

堂教学的趣味。教师在教学时要合理巧妙地创设情境，将学生的呢？可以怎样理解？）春天到了，作者最盼望的是什么呢？结果（4学习积极性充分调动起来，从而切实提高学生的学习效果。例如，怎么样？（5）读了这篇课文，你有什么感悟？通过这一连串的问题，在教学课文《三顾茅庐》时，教师就可以先为学生播放电视剧《三学生就可以根据问题仔细分析课文，从而使其有目的地进行思考国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》与片头的画面，为学生创设与讨论，帮助学生更好地理解课文内容，体会其中蕴含的道理。并意境，营造良好的课堂氛围，一个个鲜活的人物也会呈现在学生且循序渐进的问题也会让学生深入思考，培养学生思维的连贯性的视野与脑海中，从而让学生对三国时期的重要历史人物有初步的感知。接下来教师就可以引入本节课的教学内容，在之前的情境渲染与铺垫下，学生的情绪已经被充分调动起来，他们就会积极投入课堂学习中，从而使教学的效果得到保证。

（四）设计问题，启发学生发散思维

对于充满了好奇心的小学生来说，教师在教学过程中设计一些问题更有助于学生的思维发散，也可以将学生的注意力有效地集中起来，使其更为认真地投入课堂学习中。另外，教师还可以让“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小学生以小组为单位进行合作学习，

组成员的讨论交流更容易碰撞出思维的火花，使其在学习时积极地动脑思考，从而提高学生的学习效果。

例如，在教学课文《剪枝的学问》时，教师就可以让学生以小是种桃能手，从哪里可以看出来？（2）作者看到好好的枝条被剪

与完整性，进而提高学生的学习质量，为学生的发展奠定良好的基础。

总之，建构小学语文的高效课堂是教师教学的基本目标。教师在教学时要将小学生的学习主动性调动起来，提高学生的学习兴趣与欲望，使学生积极主动地参与课堂的学习过程，从而提高学生的学习效果，在新的教学理念下建构出高效的语文课堂，促进学生的能力发展。

参考文献：

［1］黄兴琼.浅谈小学语文课堂中教学氛围的营造策略［A］.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集［C］，2016.

［2］史晓慧.小议高效化小学语文课堂的构建策略［A］.2016

［C］，2016.组为单位学习，并让学生讨论以下几个问题：（1）课文中说王大伯年6月全国教育科学学术交流会论文集

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