中国电力教育ＣＥＰＥ ２０１０年第３期总第１５４，￣１ 多元化人才培养模式与大学生就业互融的 改革实践探讨 王宪杰李相然 摘要：提出适合于烟台大学文经学院办学定位和指导思想的多元化人才培养模式，以及与学院采用该模式相匹配的具体措施和方案， 给出促进大学生就业的各项激励措施。将多元化人才培养模式和大学生就业作为学院未来—段时间的教学改革和促进就业的两个重要板 块，探讨两个板块互融的综合改革方案，进一步分析采用该方案的实践效果。 关键词：人才培养模式；就业激励措施；教学改革 作者简介：王宪杰（１９５９一），男，黑龙江牡丹江人，烟台大学文经学院，教授，工学硕士，主要研究方向：教学管理和人才培养模 式研究；李相然（１９６３一），男，山东高密人，烟台大学文经学院，教授，工学博士，主要研究方向：高教管理和教育技术研究。（山东烟 台２６４００５） 基金项目：本文系“十一 国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究项目”（项目编号：ＦＩＢ０７０３３５一Ｂ２—１ ５）、山东省教育科 学“十一五？规划课题“学院的办学定位与人才培养体系研究”（项目编号：２００８ＧＺ０８０）的研究成果。 学院是我国高等教育改革与发展的重大举措，是高等 学院办学历史短，在办学经验、师资队伍素质以及教 教育新形势下办学机制与模式的一项探索与创新，在扩大高等 学设施等方面与母体学校存在一定的差距。学院招生层次 教育资源和高校办学规模方面起到了积极作用。作为一种新的 属于三本，生源质量低于母体学校，因此，学院的人才培 高等教育办学模式，学院应根据自己的办学定位、学科或 养模式与母体学校理应有所区别。在此之前，学院基本上 专业特点、学生特点、区域经济或地方经济的实际情况和市场 是照搬母体学校的人才培养模式，包括专业设置、课程安排、 需求为导向，进行人才培养模式的探索和创新。能否培养出基 教学大纲、教学过程的组织和管理等各个环节完全按照母体学 础扎实、知识面宽、能力强、素质高且符合社会发展需要的人才， 校复制，忽视了学院与母体学校的学生的差别，忽视了学 需要学院从多方面进行改革，尤其是构建与之相适应的人 生的创新能力、实践能力和动手能力的培养，忽视了学生个性 才培养模式是学院面对的重要现实问题。近年来，大学生 张扬，人才培养专业口径太窄，知识结构单一，培养的人才适 就业问题已经成为国家、各级、高校和社会普遍重视的问 应性差，综合素质低，发展后劲不足，人才培养缺乏特色。 题。在当前金融危机的背景下，大学生就业遇到了空前的困难 ２．学院人才培养模式的定位 和严峻的挑战，大学生就业问题已成为摆在各个高校的头等大 构建新型人才培养模式，必须要考虑以下四个因素。 事，烟台大学文经学院（以下简称“我院”）也不可避免地受到 １．人才培养的目标定位 目前就业环境的影响。面对当前的就业压力，国内很多高校相 学院人才培养目标定位应包括两个方面的内容：一是 继出台了多种促进大学生就业的举措。于２００９年３月， 培养层次的定位，二是人才培养规格和学院类型的定位。关于 专门下发了加强大学生就业工作的有关通知，提出 项具体措 培养层次定位问题，教育部 关于规范并加强普通高校以新的 施来促进大学生就业。 机制和模式试办学院管理的若干意见 明确规定：“学 大学生就业难是我们不可回避的客观事实，但是，作为培 院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二 养学生的高等学校应该主动采取措施，想尽一切办法促进大学 级学院。”各省招生录取的批次安排在原本科二批和专科之间， 生就业。虽然造成大学生就业难的因素是多方面的，但是，其 即本科三批，这就将学院的培养层次定位在本科层次上。 根本原因还是人才培养质量问题。在诸多影响人才培养质量的 关于人才培养规格和学院类型的定位问题，这是由高等学校的 因素中，针对学校的办学定位和人才培养目标，制定一套科学 社会分工和社会对人才需求的多样化决定的。学院作为我 合理的人才培养模式是提高人才培养质量的关键。因此，本文 国高等教育改革的新创举，根据其产生的背景、运行机制、培 以烟台大学文经学院近年来在多元化人才培养模式和促进大学 养层次、招生批次、受教育对象等特点，其培养规格应定位在 生就业方面所采取的具体办法为例，研究和探讨适合于学 坚持以市场为导向，贴近社会需求，为社会经济发展培养既有 院特点的多元化人才培养模式与大学生就业互融的综合改革方 本科生专业理论素质，又有高职生操作技能的本科应用型高级 案。 人才 本科应用型高级人才的培养规格也就决定了学院属 一、学院人才培养模式的缺陷与定位 于教学型高等学校，也就是说，学院只有在定位合理的前 １．目前学院人才培养模式的缺陷 提下，才能确定正确的人才培养目标。但从目前学院的办 田 ＣＥＰＥ中国电力教育 ２０１０年第３期总第１５４期 学理念上看，学院只是参考了教学型大学的办学思路，具 体操作并没有按照加强应用型本科教育为主的过程加以实施。 ２．人才培养的特色定位 一生双（多）证人才培养模式；第三，外向型、国际化人才培 养模式。为适应人才培养的三个新模式，应有计划、有步骤地 进行改革，包括各个专业培养目标的定位、课程改革、教材改 特色并非是不同学院之间的不同特点，而是根据自身 革和教学实践等一系列教学改革。人才培养目标的改变必然会 的条件和潜力，紧密结合社会发展的需要和现代科技发展的趋 带来课程设置、教学大纲、教材和教学实践等一系列教学改革， 势，设置一些特色专业和新兴专业。人才培养特色是学院 如图１所示。 在教育市场具有竞争力的表现，也是学校吸引生源、建立社会 地位的基础。因此，学院在学科与专业设置、教学方法和 １．精英型人才培养模式 在进行人才培养方案的修订中，不能降低“基础理论课” 手段等方面应充分体现人才培养特色。 ５．人才培养的区域定位 学院在人才培养的区域定位上要充分考虑区域经济和 社会发展的需要。要树立以区域经济建设为中心的指导思想， 为地方经济及社会发展服务的功能，开展应用科学研究，进行 技术创新、技术推广和应用。努力成为地方应用研究的主力军， 为地方经济发展作出贡献，提高自身在经济建设和社会发展中 的地位。 ４．人才培养的规格定位 学院的人才培养规格决定了学院的人才培养模式 应具备两个方面：一是应用型高级人才的培养。随着“山东半 岛城市群”和“胶东半岛制造业基地”建设进程的加快，社会 越来越需要应用型人才，实用性和应用型人才的匮乏已成为影 响中国制造业等多种行业的重要因素，当然也会影响到山东省。 二是复合型高级人才的培养，学院要以培养高素质的创新 人才为目标，使学生在具备通识的专业理论知识、宽广的专业 知识面的同时，更加具有较强的适应能力和创新能力，分 析和解决问题的能力，重视人才实践能力的培养，强调从知识、 能力、素质结构等全方位培养人 二、多元化人才培养模式的具体实施方案 在回避目前学院所具有通病的前提下，充分考虑 学院人才培养的目标定位、特色定位、区域定位和规格定位等 人才培养模式。在不丢弃学院传统的教学管理体系和规范的前 提下，我院按照多类型、多层次、多渠道的人才培养模式，走 专通结合的高素质应用型人才培养道路，在促进学生的个性发 展，培养创新能力和实践能力等方面进行大胆探索，取得了阶 段性成果。 要确定人才培养新模式，就必须制定科学合理的人才培养 计划，与此同时还要有切合实际的保障措施，以贯彻计划的顺 利实施。人才培养计划的制定，应该既能保证教学基本要求， 又能发展学生个性，还能保证课堂教学与课外活动、校内教学 与社会实践有机互动。 我院在探索人才培养新模式过程中，重点培养两类人 第一类是应用型高级人才＇文经学院学生入学分数相对较低， 学院在确立培养目标与规格时，既要考虑市场的需要，更要考 虑生源的特点，最大程度地挖掘学生潜能，促进学生特长的张扬， 加大创新人才的培养。第二类是将部分优秀学子着力培养成创 新型复合人才和精英型人才 在探索人才培养新模式的具体规 格上，努力创建三个人才培养新模式。在完成相关专业基本教 学任务，使学生具有通识的基本理论前提下，进一步创建并形 成三个人才培养的新模式。第一，精英型人才培养模式；第二， 回 规格要求，确保学生能够在四年学习中系统地掌握本专业的基 本理论、基本方法和基本技能。文经学院有相当多的学生，其 综合素质不低于母体学校的学生素质，对于这部分学生，他们 有信心且有能力选择深造，学校应尽可能为他们创造条件，圆 他们的研究生梦。对于专科层次的学生，为其创造专升本的外 部条件，有针对性地加强专升本课程的教学，根据不同专业专 升本必考课程进行统一协调督导。 ２．一生双（多）证人才培养模式 即学生在校期间取得两（多）个专业证书（包括职业资格证 书、等级证书或学科竞赛获奖证书等）。对于不具备精英型、外 向型和国际化人才培养前途的学生，学院为其创造条件，走一 生双（多）证的人才培养途径，在每个专业的“限选课”中，增 加一组与职业技能有关的课程，在全院通选课中，增加一定数 量的职业技能课程。 ５．外向型、国际化人才培养模式 对于家庭条件好且素质较高的学生，采用外向型、国际化 人才培养模式，学院为其创造出国深造的各种有利条件。坚持 引进发达国家的先进教育管理经验和教学模式，广泛与国外优 质大学合作办学。打通不同专业、不同学校（国内外）的界限， 互相承认学分，为学生出国深造创造条件。 三、促进大学生就业的具体措施 大学生数量的增加，并不是就业难的主要因素，也不能表 明社会对大学生的需求已经饱和，尽管近几年大学生的就业有 一定困难，但有些企业依然是求贤若渴，有些地区对应用型人 才的需求量依然很大。大学生就业水平的高低，会直接影响高 校未来的办学规模和层次，也是检验高校办学成功与否的重要 指标。因此，加强大学生就业工作，特别是在目前大学生就业 难度和压力如此大的今天，就业工作就成为每所高校的大事。 我院在促进大学生就业与创业工作中，重点进行了以下四个方 面的工作。 １．打造就业、创业链 受金融危机影响，大学生就业形势日益严峻。我院发挥独 立学院、机制灵活的优势和高校的智力优势以及与社会、 企业联系紧密的有利条件，开拓校园经济的资源和市场，为毕 业生直接提供就业岗位和就业指导，解决他们自主创业没有条 件、走向社会没有经验的难题，创立了“烟台大学文经学院大学 生自助就业试验园”。 大学生自助就业试验园是以帮扶大学生就业为目的，集研 究、指导、经营、管理为一体，引进企业化运作模式的服务性、 公益性机构。试验园按“国家扶持、社会参与、学校助推、学 生自愿加入、企业化运作、规范化管理”的模式运作，并建立 中国电力教育ＣＥＰＥ —— 丽 百 大学生就业与创业 图１人才培养模式与大学生就业互融的动态系统图 健全了组织机构、经营和管理办法，可为人园就业的大学 献奖”。此外，学院还对往届毕业生进行回访，发挥和挖掘往 生提供项目咨询论证、办理审批手续、争取贷款、法律援助、 届毕业生的就业领域，开发就业市场。上述两种促进大学生就 经营管理指导、后勤保障等方面的帮助、支撑和服务。试验园 业的方式，拓宽了大学生的就业面，提高了大学生就业率。 是减轻社会就业压力的缓冲带、帮扶特困毕业生走向社会的援 ４．与资金支持 助站、提高大学生实践能力的训练场、探索大学生就业创业新 从人才培养模式的实施到就业、创业链的打造，都需要政 模式的示范区、拓展教育功能的试验田、实现高素质人才成功 策与资金的支持。我院出台了促进大学生就业的相关文件，帮 创业的助推器。通过创办大学生自助就业试验园的实践，还将 助大学生就业。出资一百多万元，创办大学生自助就业试验园。 深人反思目前高等教育的功能定位、专业设置和人才培养模式， 学校还为自助就业的大学生准备了２０００平方米的办公经营场 把提高大学生就业能力纳入教学体系，拉长教育链条，使高等 所，配备了常用办公用品和一些配套设施。 教育与社会和市场实现无缝隙衔接。 四、实践效果分析 ２．提高就业指导课规格 我们把大学生培养过程看成是一个动态系统，构成系统的 大学生就业指导课是学生获取就业信息的重要渠道，通过 核心子系统是多元化人才培养模式，按照多元化人才培养模式 大学生就业指导课，学生可以了解社会的需求，树立大学生就 的具体实施过程培养出的大学生，需要通过学校给予的各种大 业的自信心，修正学习目标。但是目前，很多高校的就业指导课 学生就业激励措施，才能实现大学生的就业与创业。因此，大 流于形式，没有真正起到“指导”的作用。我院对大学生就业 学生就业激励措施和多元化人才培养模式的叠加可作为动态系 指导课进行改革，提高大学生就业指导课规格，从容应对金融 统的输入，能否就业与创业作为系统的输出。当大学生就业遇 危机影响下的大学生就业问题。采用“理论教学＋人力资源经理 到困难时，我们可以适时调整多元化人才培养模式的具体指标， 专题讲堂”的教学改革模式，聘请有代表性企业的人力资源经 以适应就业市场的需要，所以，我们也将该系统称为动态系统（如 理为特别讲师，参与到课程教学中来，这种新的教学模式增强 图１所示）。 了学生对就业状况的认识，拓展了学生的就业视野。 通过近年来我院在多元化人才培养模式和大学生就业激励 企业人力资源经理们从世界性的经济危机到我国目前大学 措施方面的实践探索，取得了令人满意的效果。在多元化人才 生就业情况进行了全面系统的分析。针对我院大学生的实际， 培养模式的实践板块中，仅２００８年，学院在规范教学过程、保 结合不同的专业属性和方向，详细介绍当前烟台市及周边各市 证人才培养质量等方面就下发了３０余份文件；在提高考研率方 对各专业的需求状况；从用人单位的视角，讲授企业用人规则、 面，２００９年，我院应届毕业生中，考研上线率达到３６．４％；在 标准，求职者应具备的基本要素，总结了就业成功的三大因素； 培养学生的创新能力和各学科竞赛中，在全国大学生英语竞赛、 传授求职方法、技巧，说明求职成功与求职失败者的问题所在； 电子设计竞赛、数学建模竞赛、挑战杯创业计划竞赛、机电产 各人力资源经理们还通过自身的创业经历，剖析了大学生创业 品设计竞赛、广告艺术设计竞赛和国际企业管理挑战赛等在国 应做好的几种准备；此外，各人力资源经理还给同学们分析了 内外有重要影响的学科竞赛中，取得了多项国家级和省级奖项； 多种职业资格证书的含金量，为迷茫的同学们指明了获得资格 截至目前，学院应届毕业生一次就业率达８５％；由文经学院创 认证的前进道路。 办的大学生自助就业试验园已经吸纳１０７名同学入园。上述成 ５．广泛挖掘就业资源 绩的取得，得益于学院在多元化人才培养模式和大学生就业激 我院借鉴湖北省高校促进大学生就业的激励，鼓励教 励措施互融的综合改革方案的付出实施，得益于学院狠抓教学 职工运用他们的社会资源，积极帮助大学生就业。对推荐毕业 质量和教学管理，构筑大学生就业与创业平台的结果。 生就业的教职工给予一定奖励，并按照推荐人数授予“就业贡 （责任编辑：张中） 回
