政史地教研组校本教研活动方案[1] 2

政史地教研组校本教研活动方案

2013-2014年度第二学期政史地教研组活动记录

活动内容 ：政史地教研组校本教研活动方案

活动时间 ：8月30日

活动地点 ：小会议室

参加人员 :政史地全体教师

主 持 人 ：陈世光

记 录 员 :王霞

一、活动目的:

以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促使教师树立主体意识，增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，促进教师专业发展，提高教学效率。

二、研修主题的生成：

针对新课程标准，在新课教学和复习课中常对课程的深度、广度和难度如何把握产生疑惑。原来已进行探索与讨论，但对《教学指导意见》、《课程标准》、学生情况的把握需要一个过程，还需要继续探索。

从教师来说，在课程实施过程中，老教师容易凭传统教学习惯来进行教学定位，在知识的广度和深度上很可能会超出新课标的要求。如果定位不准确，过于关注知识，而忽视了与生活实际的结合，或过早地以高的标准来定位，很容易人为增加难度和深度。新教师受传统教学经验影响小，但正因为缺乏经验，在教学中会过多依赖教材，受教材的左右，容易形成教教材的局面。这样对教材的理解和把握，就难以吃透，难以突破重难点，这样必然影响课堂教学效率。因此，如何界定教学的深度、难度、广度就显得尤为重要。

从考试来说，教师面临着巨大的考试压力,不敢放开手脚来实施新课程，思想上总有一种深深的忧虑，就怕自己不讲，学生考试考不出，就是自己的责任了；况且在现有的资料中，部分习题仍保留原来的知识深度特征，如果不多讲、不深讲，学生没题可做，或有题不会做。若深讲的话，时间显然不够用，终日忙于赶进度，教学任务总觉得完成得不够好。

从课程来说，如何处理好《教学指导意见》、《课程标准》、教师教学用书、教科书之间的关系。如地理内容的深度、难度降低了、而广度增大。但广度太广了，好像什么都说到，什么都不落实，学生把握不住，教师心中没有底。只有对新课程有了更深一层的理解和把握，在以后的教学过程进行实践，进一步正确、全面把握新课程。

三、校本教研主题：

正确把握课程的深度和难度，提高教学效率

四、校本教研的过程：

要求教研组的教学研讨、备课组活动、及个体研修课紧紧围绕“正确把握课程的深度和难度，提高教学效率”这个研修主题。在组内教师上公开课教研课时，教师备课要突出这一主题。评课、交流发言时要侧重交流和研讨是否实现了这一主题的总旨。

五、校本教研的预期成果：

通过公开课的教学实践，使全组教师更好地把握课程标准和各科教学指导意见，提高课堂教学效率。并能总结反思，写出课后反思体会或论文。

六、通过教研活动力求解决的问题：

1、明确新课程的教学目的与要求，切实转变教学思想，明确新教材各单元的“教学目的与要求”，对于“教学指导意见”中要求“理解”的内容，即要求学生重点掌握的内容必须讲透；对于“了解”的内容，则作一般性掌握，至于其他的要求可根据学生的实际情况进行适当的取舍。

2、正确把握新教材的内容。要注意新教材内容的增删，知识的重新组合，新增加的内容等，帮助学生建立完整的知识体系。

3、透彻地理解《课程标准》、《教学指导意见》，把握方向，使教学有的放矢。通过研究把握教学的难度、深度和广度，使教学有正确的方向。

七、具体措施：

1、加强集体备课，发挥集体优势。明确集体备课时间、地点，确立主题，落实课程目标。

2、继续落实好师徒结对制度，加强对青年教师的培养。

3、运用新课程理念，加强课题研究，加强教学反思。

4、加强复习研讨，组织新复习方法辅导，提高复习课效率。

5、认真钻研教材，精心备课，努力做到教学目标具体化。重点和难点准确定位；进行学情分析和教学策略研究。