关于统计各学科课堂教学及学科教学中存在的问题的通知2

学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 学科 姓名 数学 杨海云 问题1：差生上课睡觉、玩 简述：有些差生由于基础差，上课听不懂，因而在课堂上听课时不是睡觉就是在下面玩，针对这一问题，建议给差生布置适合他们的题目做，使人人有事做，不浪费光阴。 问题2：个别教师作业过多且空洞无物 简述：个别教师作业过多且空洞无物，不利于提高成绩，而且易引起学生厌学、反感，建议布置一些物超所值的题目，学生爱做且能提高能力，上课向45分钟要质量。

各学科课堂教学及学科教学中存在的问题统计表

学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 问题1：教学进度 简述：希望学期初就把教学进度定下来，以便有计划、有步骤的进行教学。否则，秩序混乱。 问题2：差生转化 简述：差生转化并不能仅靠某个教师的力量，要自上而下共同管理。 学科 姓名 数学 张玉霞

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 学科 姓名 英语 曲荣华 问题1：如何扩大学生知识面，增大词汇量 简述：初中学生学习任务繁重，集中学习的时间占去了大部分，如何利用课余时间进行充电？ 问题2：如何把学生置于一个实际学习语气的气氛中？ 简述：学生在学校中处于一个中文对话的气氛中，知识课堂时间达不到此要求，如何创造一个学习语气的氛围？

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 弥河初中 初中 学科 姓名 政治 郭明会 问题1：理论和实际相脱节 简述：针对初三政治考试的特点，学生在学习时单纯的机械记忆，造成了理论与实际的脱节，不能把所学的问题应用到实际中去。 问题2：差生厌学现象严重 简述：当前的考试办法，导致了一部分学生，尤其是基础差的学生厌学现象特别严重，认为学习无关紧要，差生厌学现象严重。 问题3： 简述：

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 学科 姓名 语文 陈怀芬 问题1：学生学习水平差别太大 简述：部分学生因基础太差，上课时跟不上进度，差距越拉越大。 问题2：“以自我为中心的学生”越来越多 简述：部分学生因在家娇生惯养，对在校接受批评难以接受。

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 问题2：教师安装多媒体 简述：多媒体能提高英语课堂教学效率。 弥河初中 初三 问题1：学生记不住单词 简述：初三课本词汇量大，学习进度快，记不住单词。 学科 姓名 英语 陈刚 各学科课堂教学及学科教学中存在的问题统计表

学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 学科 姓名 数学 刘国栋 问题1：后进生的转化问题 简述：随着九年义务教育的实施，后进生越来越多，转化难度越来越大，严重制约课堂效益和质量的提高 问题2：教学手段落后 简述：随着新一轮课程改革的实施，那种依靠原有传统教学手段的教学方式已不能很好的适应新课程的教学，很多新的教学内容和资源没办法呈现给学生

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 问题1： 简述：应加强学生的双基训练，培养学生的分析、解决实际问题的能力 问题2： 简述：应强化学生的“三动”能力，增强学生社会时间的能力，培养学生的创新能力，全面提升学生素质 学科 姓名 语文 张世军

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 问题1： 简述：应加强学生的双基训练，培养学生的分析、解决实际问题的能力 问题2： 简述：应强化学生的“三动”能力，增强学生社会时间的能力，培养学生的创新能力，全面提升学生素质 学科 姓名 语文 王志涛

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 问题1： 简述：新教材展示的一些图片、资料与农村现状相差太远。希望编写适合农村学生的教材，有利于学生对教材的理解，更有利于学生走向社会后，服务于社会。 问题2： 简述：学生厌学现象严重 学科 姓名 物理 王兴建

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 学科 姓名 化学 刘国锋 问题1：化学材料如何快速传给学生 简述：课堂教学时间有限，课与课之间间隔太短，如何上好45分钟，把握好教师的教与学生的学的联系 问题2：教学手段落后 简述：新课改的实施，使传统教学手段落后，如何适应新课改的教学，是现在面临的困难。

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学校 年级 存 在 的 问 题 及 简 述 问题3： 简述： 弥河初中 初三 学科 姓名 数学 鞠瑞山 问题1：教学材料如何快速传给学生 简述：课堂教学时间有限，课与课之间的间隔太短，教师手中的优秀教学材料很难以讲义成板书形式呈现给学生，而多媒体教室只有一个，如果板书会造成时间的浪费。 问题2：差生的辅导难以有效进行 简述：教师工作任务繁重，差生的知识缺陷多为一、二年积累所致，教师不可能在课堂教学之外拿出太多的时间对差生进行系统辅导。