2021年度大学心理学专业期末模拟试卷(完整版)测试试卷含答案

测试试卷含答案

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、认知成分是主体对态度对象的认识和评价，是人对于对象的思想、信念及其知识的总和。情感性成分是主体对态度对象的情绪的或（）。

A、情感性体验 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机 【参考答案】：A

2、伊扎德认为，情绪是分化的，存在着具有不同体验的独立情绪，这些独立的情绪都具有动机特征。他假定存在10种基本情绪，即兴趣、愉快、惊奇、悲你愤怒、厌恶、轻蔑、恐惧、害羞与胆怯，它们组成了人类的（）。

A、不可遏制性 B、活泼型 C、动机系统 D、抑郁型

【参考答案】：C

3、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（） A、社会心理

B、社会知觉 C、社会态度 D、社会归因 【参考答案】：A

4、不同的颜色可通过视觉影响人的内分泌（），从而导致人体荷尔蒙的增多或减少，使人的情绪发生变化。研究表明，红色可使人的心理活动活跃，黄色可使人振奋，绿色可缓解人的心理紧张，紫色使人感到压抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可减轻人的寂寞感，淡蓝色可给人以凉爽的感觉。

A、奥尔波特 B、系统 C、吉尔福特 D、艾森克

【参考答案】：B

5、“社会道德反应测验”量表制定者是（） A、莱斯特 B、吉布斯 C、柯尔伯格 D、皮亚杰

【参考答案】：B

6、使用间接的方法，如行为观察法、问卷法，对态度进行测定，并使之量表化，是态度测定中的（）o

A、奥尔波特 B、一般程式 C、吉尔福特 D、艾森克

【参考答案】：B

7、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究是（）。

A、个案研究法 B、观察法 C、定性研究法 D、定量研究法 【参考答案】：C

8、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）

A、选择性 B、显著性 C、投射性 D、两极性

【参考答案】：C

9、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（） A、多元化态势

B、单一化态势 C、极端化态势 D、表象化态势 【参考答案】：A

10、音位是在一种语言中能够区别意义的最小的（）。音位分元音和辅音。研究音位的区别特征有助于解释人对语音的感知。影响语音知觉的各种因素有：语音类似性，语音强度，噪声掩蔽，语境，句法、语义的作用。

A、不可遏制型 B、活泼型 C、语音单位 D、抑郁型

【参考答案】：C

11、经验智力这是指个人积累的不同领域的知识和经验。这可以看作是个人所有专长的积累。经验智力的基础是积累知识和经验，这些知识和经验可以使人们在一个或者多个领域中具有高水平的技能。生长于刺激环境较为贫乏的人，较之一个生长在学习环境丰富的人，其智力显著地表现出差异来。丰富的学习环境能够促进（）经验智力和卡特尔所说的晶体智

力有些相似。 A、经验智力 B、意识动机 C、高尚动机

D、生理性动机 【参考答案】：A

12、在心理抗拒理论的基础上发展出心理免疫理论，认为要想促使态度向有利方向转化，事先让被试者参与有关的活动是必要的，被试者积极参与实验者进行的一系列活动，有助于被试者的（）

A、不可遏制性 B、活泼型 C、态度转变 D、抑郁型

【参考答案】：C

13、语言以自己的风格特色吸引或者促使人们在生活生产中自觉不自觉地通过语言这个工具直接或者（）着相关的人群，或者波及其他更广泛的区域。达到传承的效果。

A、生理过程 B、间接影响 C、自然过程 D、物理过程 【参考答案】：B

14、社会心理学对社会态度形成和变化的研究有以下几种主要理论：①认知均衡理论。出发点是人们在心理上有维持态度系统平衡一致的需要，当人们态度系统失去平衡后，总有从不平衡向平衡转化的趋势。态度系统中诸成分的不一致性是促进态度改变的（）。

A、物质文化

B、精神文化 C、主要因素 D、制度文化 【参考答案】：C

15、成分性智力是指思维和问题解决等所依赖的（）。 A、物质文化 B、精神文化 C、心理过程 D、制度文化 【参考答案】：C

16、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）

A、具体化技术 B、内容反应技术 C、封闭式提问 D、开放式提问 【参考答案】：D

17、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A、气质 B、性格 C、能力

D、智力

【参考答案】：C

18、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（） A、道德认识 B、道德意识 C、道德意志 D、道德情感 【参考答案】：B

19、“教师生涯发展模式”的提出者是（） A、费斯勒 B、伯顿 C、卡茨 D、司德菲

【参考答案】：D

20、心智量度建立在智力有着先天的差异，也即高低之分。为了量化这一高低之别，人们提出用测试的方法去实现，这就是我们说的智力（）（智商测试）。

A、商数测试 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机

【参考答案】：A

21、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）

A、保健因素与激励因素 B、主观因素与客观因素 C、认知因素与情感因素 D、目标效价与期望值 【参考答案】：D

22、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。

A、学习结果分类理论 B、信息加工学习理论 C、智力结构论 D、条件反射理论 【参考答案】：C

23、（）的认知一评价理论。认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。也就是说，情绪是个体对环境知觉到有害或有益的反应。因此，人们需要不断的评价刺激事件与自身的关系。

A、奥尔波特 B、拉扎勒斯 C、吉尔福特

D、艾森克

【参考答案】：B

24、大学校园精神文化的核心是（） A、政治观点 B、思想意识 C、理想信念 D、价值观

【参考答案】：D

25、狭义的校园文化是指（）

A、把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解

B、包含学术文化在内的概念 C、排除学校组织制度的文化概念

D、是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念

【参考答案】：D

26、公平理论的提出者是（） A、马斯洛 B、赫茨伯格 C、弗鲁姆 D、亚当斯

【参考答案】：D

27、经验智力是指人们在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或（）的问题。

A、奥尔波特 B、常规 C、吉尔福特 D、艾森克 【参考答案】：

28、对变态心理发生的原因和机制有多种探索途径。由于理论观点和研究方法不同，对变态心理的认识也不尽一致。在变态心理学的发展进程中，曾出现过不少试图解释各种病态心理或行为的变态（）。

A、奥尔波特 氏心理模式 C、吉尔福特 D、艾森克

【参考答案】：B

29、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（） A、校园物质文化 B、校园行为文化 C、校园制度文化 D、校园精神文化 【参考答案】：D

30、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）

A、情感回应 B、共情 C、具体化 D、内容反应 【参考答案】：B

31、医学典籍《黄帝内经》，最早列出“癫狂篇”，对变态心理作了（），并且存录了有关治疗的资料。以后历代医家和学者在探讨医药或哲理的过程中，对于变态心理的表现、成因和矫治等屡有论述，至明清时期，更在理论和实践上有许多重要的进展。

A、生理过程 B、医学描述 C、自然过程 D、物理过程 【参考答案】：B

32、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

A、理解 B、操作 C、形成表征 D、学习的迁移

【参考答案】：D

33、主体对外界事物一贯的、稳定的心理准备状态或一定的行为倾向。1862年美国心理学家

K.W.斯彭斯最早注意到（），认为是一种先有之见。 A、生理过程 B、态度现象 C、自然过程 D、物理过程 【参考答案】：B

34、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。 A、正强化 B、负强化 C、奖惩 D、间接强化 【参考答案】：C

35、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）

A、校园物质文化 B、校园行为文化 C、校园制度文化 D、校园精神文化

【参考答案】：A

36、二十世纪20年代后期，欧美各国有关变态心理学的著作陆续介绍到中国。中国学者朱光潜等较系统地评价变态心理学的各种学派，论述了这一学科的任务和研究方法，推动了当时中国变态心理学的科学研究与（）o其后，不少学者相继撰写有关变态心理学的著作，并开展了实验与临床的研究。

A、物质文化 B、精神文化 C、实际应用 D、制度文化 【参考答案】：C

37、通常，人们总是把在群体中出现频率高的心理现象称为常态，反之则称为变态。例如，在群体中智力的分布，呈现为（），若以智商表示，群体中95%以上的人的智商在70~129之间，属正常；智商不到70者，约占5%以下，则被视为智力低下；130以上者则一般称之为智力超常。

A、常态曲线 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机 【参考答案】：A

38、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到以下因素的影响（）

A、绝对报酬与相对报酬

B、实际值与期望值 C、效益与收入

D、情感管理与提供舞台 【参考答案】：A

39、使用间接的方法，如行为观察法、问卷法，对态度进行测定，并使之量表化，是态度测定中的（）。

A、奥尔波特 B、一般程式 C、吉尔福特 D、艾森克

【参考答案】：B

40、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）。 A、气质 B、性格 C、能力 D、智力

【参考答案】：C

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分） 1、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（）

A、问题式教学

B、案例式教学 C、问答式教学 D、沙龙式教学 【参考答案】：AD

2、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（） A、晓之以理 B、动之以情 C、导之以行 D、持之以恒

【参考答案】：ABCD

3、个体心理发展的影响因素有（） A、遗传素质 B、学习

C、社会生活环境与教育 D、自我反思 【参考答案】：AC

4、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类？（）

A、陈述性知识 B、动作性知识 C、形象性知识

D、程序性知识 【参考答案】：AD

5、大学生网络成瘾的自身原因有（） A、天性的游戏倾向 B、自制力不足

C、对性缺乏科学的认识 D、个性特征

【参考答案】：ABCD

6、校园文化形态被分为以下哪几个方面（） A、校园物质文化 B、校园行为文化 C、校园制度文化 D、校园精神文化 【参考答案】：ABCD

7、个体心理发展的影响因素有（） A、遗传素质 B、学习

C、社会生活环境与教育 D、自我反思 【参考答案】：AC

8、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）

A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义 B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识 C、一学生智力和知识发展水平为基础

D、考核的重点放在学生是否正真了解教材内容 【参考答案】：ABCD

9、大学教师的职业特征包括（） A、教师劳动的示范性 B、教师劳动的创造性 C、教师劳动的复杂性 D、教师劳动的长效性 【参考答案】：ABCD

10、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）

A、初期的退缩阶段 B、中期的退缩阶段 C、快速的退缩阶段 D、深度退缩阶段 【参考答案】：AD

11、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（） A、结构式、封闭式 B、非结构式、开放式

C、同质性、发展性 D、异质性、治疗性 【参考答案】：AC

12、品德具有如下特征：个体性、道德性、（） A、整体性 B、主体性 C、稳定性 D、社会性

【参考答案】：AC

13、大学生社会知觉的途径主要有（） A、对他人外部特征的观察

B、对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际知觉 C、通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉

D、通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉 【参考答案】：ABCD

14、关于心理健康的含义，叙述正确的有（） A、描述个体的心理健康水平 B、表示心理健康工作 C、是一门学科

D、以上三者相互联系、相互促进

【参考答案】：ABCD

15、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：表现性因素、知识性因素、（）

A、生成性因素 B、组织性因素 C、专业性因素 D、大学生个体性因素 【参考答案】：BCD

16、教师在对待大学生的气质特点时，应该做到（） A、认识到气质没有好坏之分

B、帮助大学生正确评价和对待自己的气质

C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征 D、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能 【参考答案】：BCD

17、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）A、贴近现实 B、贴近生活 C、贴近课堂 D、贴近大学生 【参考答案】：ABD

18、个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（）

A、倾听技术 B、澄清技术 C、共情 D、具体化技术

【参考答案】：ABCD

19、校园文化形态被分为以下哪几个方面（） A、校园物质文化 B、校园行为文化 C、校园制度文化 D、校园精神文化 【参考答案】：ABCD

20、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（）

A、调整过程 B、同化过程 C、反馈过程 D、顺应过程 【参考答案】：BD

三、判断题（每题1分，20题，共20分）

1、阿尔波特将特质看作人格的框架和个性的根源。根据阿尔波特的理论，特质使行为具有一致性，这是因为它们将一个人对于各种刺激的反应联系并统一起来。特质可能作为一个中介变量，使一系列刺

激和反应产生联系，而这些刺激和反应最初看起来可能彼此间几乎没有联系。

【参考答案】：对

2、猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友办事，往往爱用不信任的目光审视对方，无端猜疑，捕风捉影，说三道四，如有些人托朋友办事，却又向其他人打听朋友办事时说了些什么，结果影响了朋友之间的关系。

【参考答案】：对

3、与自然语言相对的是逻辑语言。自然语言是人脑与人脑的交际工具，逻辑语言是人脑与电脑的交际工具。认知科学认为，思维和认知是知识的逻辑运算，任何计算化的自然语言分析都主要依赖逻辑语言对这种分析的表述。

【参考答案】：对

4、从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。

【参考答案】：错

5、小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的,体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。

【参考答案】：对

6、当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，即可兴起二者都要逃避的动机患病者既不愿吃药，又不愿开刀。惟迫于形势，两难之中必须接受其一时，即将形成双避冲突。

【参考答案】：对

7、个体遇到单一目标同时怀有两个动机（嗜酒者不得不戒酒）时，一方面好而趋之,另方面又恶而避之；使个人的情感与理性矛盾而形成的精神痛苦，即起于趋避的心理冲突。

【参考答案】：对

8、智力并不是像传统的智力定义那样以语言能力和抽象逻辑思维能力为核心和衡量水平高低的标准，而是以能否解决现实生活中的实际问题或生产及创造出社会需要的产品的能力为核心和衡量水平高低的标准，即智力一方面是解决实际问题的能力，另一方面还是生产及创造出社会需要的产品的能力。

【参考答案】：对

9、随着计算机和互联网的广泛应用，计算机可处理的自然语言文本数量空前增长，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨语言信息处理、人机交互等应用需求急速增长，自然语言处理研究必将对我们的生活产生深远的影响。

【参考答案】：对

10、人们的社会行为都是有目的行为。在外界环境的刺激下，人们产生了某种需求，受需求的驱动，出现了追求一定目标的行为。人们追求目标的行为是受社会条件制约的。

【参考答案】：对

11、人们的行为受到一定的社会因素的影响和制约，都有着明显的社会性，即社会规范、社会舆论、社会道德和社会风俗习惯的影响和制约。因此，人们的行为不是孤立的，而是一种社会行为的反映，所以研究人们的行为应该由社会角度去分析，改变人们的行为也应由社会利益去加以衡量和评价。

【参考答案】：对

12、我们以往的所谓智力测试基本上都是集中在这两种智力上，全世界很多学校教育也集中在这两种能力上。但加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。尽管传统的两种能力有助于你“进入名牌大学”，但你未来的生活质量则依赖于“你对其他形式的智力拥有和使用的程度”。

【参考答案】：对

13、马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。 【参考答案】：错

14、在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个个体都能发展和加强自己的任何一种智力。影响每一个人的智力发展有三种因素，即先天资质、个人成长经历和个人生存的历史文化背景。这三种因素是相互影响、相互作用的虽然人的先天资质对智力的类型起决定作用，但智力发展水平的高低更取决于个体后天的历史文化教育活动。

【参考答案】：对

15、共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。

【参考答案】：对

16、在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。

【参考答案】：对

17、社会行为的主要特征是：（一）社会行为是属于社会性刺激而产生行为，这是社会行为同其他由非社会性刺激而导致的人类行为的区别。（二）一个人的行为可以直接或间接的与另外一个人的行为发生关系，其中包括对他人行为的控制、影响和制约。人们在交互过

程中的各种行为，人们在解决社会问题、满足社会需要时的行为表现，均属于社会行为。

【参考答案】：对

18、当你的心灵受挫复原后，重新估价你那本应在一开始就为自己确定的目标，有必要的话重新装备他们。目标应当现实并且有针对性，但是这并不表明他们不能变通，并不表明它们只能容忍最小限度的挫折。

【参考答案】：对

19、视觉空间智能：指人对色彩、形状空间位置的正确感受和表达能力突出特征为对视觉世界有准确的感知，产生思维图像，有三维空间的思维能力，能辨别感知空间物体之间的联系。

【参考答案】：对

20、多元智能理论认为，这种学校教育最符合多元化、个人化合作化的社会价值观。而决定教育改革能否成功地向这种学校发展的四大要素是:评估、课程师范教育和教师进修、社区参与。

【参考答案】：对