语文五年级上册教案与导学案(全册)

1、窃读记(第一课时)

班级 五 姓名 评价

主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路学习目标： （纠错1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、栏） 踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 4、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容 知识链接： 1、林海音（1918—2001），作家。原名林含英，小名英子，祖籍省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以完成。也可6人小组合作完成） 预习检测 1、看拼音，写词语。

jùpà qièdǔ cháocaì wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关： 1、听写词语。（10个） 2、在括号内填入读ju的字。 （ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( ) 戏（ ）相（ ） 3、归纳课文的主要内容

。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

1、窃读记（第二课时）

班级 五 姓名 评价

主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路学习目标： （纠错1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热栏） 爱、求知的的渴望并受感染。。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。 一、读课文，感悟读书的乐趣。 1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。

3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 全班交流:

例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？ 在交流中抓住动作和心理活动来体会。 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ” 5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。 二、回顾课文，体会写作方法。 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方 2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的? 我来闯关： 1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，

谈谈见解。 知识延伸： 1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

高效课堂导学案（语文五年级上册）

班级 五 课 题 2*小苗与大树的对话 课 时1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的生字词并理解。 2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。 3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。 学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。 知识链接： 季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。 《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明的小说。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。 预习提示： 1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。 2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。 3、课文内容我知道： 。 4、我的质疑： 。 预习检测： A、给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、根据课文内容填空。 季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 自主、合作、探究学习： 1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。 4、组内解决预习中的质疑。 交流展示： 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？

我来闯关： A、给下面加横线的字注音。 水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 学习收获： 知识延伸： 1、推荐阅读《我的童年》（季羡林） 3、走遍天下书为侣(第一课时)

班级 五 姓名 评价

主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路学习目标： （纠错1﹒认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音栏） 盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、归纳课文的主要内容

4、整体感知课文 5、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容 预习任务： 1、自学课文中的生字、词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课题中的“侣”。 4、背诵诗歌《神奇的书》 （预习可以完成。也可6人小组合作完成） 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．自由的读课文，读准字音。 2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？ 三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。 例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。 2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

……………… 我来闯关： 1、看拼音，写词语。 bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，组词语。 盒（ ） 零（ ） 编（ ） 合（ ） 令（ ） 扁（ ） 豫（ ） 趟（ ） 诵（ ） 预（ ） 躺（ ） 踊（ ） 3、归纳课文的主要内容 。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

3、走遍天下书为侣(第二课时)

班级 五 姓名 评价

主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路学习目标： （纠错1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反栏） 复读书的方法，并受到启示。 2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 3、背诵并抄写自己喜欢的段落。 4、难点： 把握主要内容，体会作者的情感。 重点： 理解反复读一本书的原因和方法。 一、学习课文1-5自然段 1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。(小组内交流找到的语句) a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。 1）你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。 2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。 b、把书看成家，还有一个原因—— 1）、5自然段中有两个感叹句 勾画出来读，读出我们的惊喜 2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。 3、让我们来读一首诗。 阅读链接-《神奇的书》 二、悟读6、7自然段 1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。（小组内可以交流）

2、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法吗？（小组交流后全班交流） 3、读这两个自然段。 理解这句话：这真像与另一个人同船而行 。 4、小组内分工背诵7自然段。 三、学习8自然段 1、读8自然段？ 全班交流对8自然段句子的理解 。（联系课文前面谈自己的理解和感受） 2、再读全文中的比喻句 。 3、再读阅读链接----《神奇的书》。 我来闯关： 1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 2、将作者读书的方法归纳后写下来。 。 3、写两句读书的名言。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 4*我的“长生果”

班级 五 课 时1课时 评价：

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的生字词。 2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。 3、我能学习读书和写作的方法。 学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 预习提示： 1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。 2、了解课文的主要内容。 3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。 自主、合作、探究： 1、想想课文的主要内容是什么？ 2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。 3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。 4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 我来闯关： A、补充词语

流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ） 悲（ ）离（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牵肠（ ）（ ） 囫囵（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ） B、根据意思写出词语。 1、许许多多的想象不断涌出。（ ） 2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ） 3、与众不同。 （ ） C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？ D、莎士比亚说：书籍 。 学习收获： 知识延伸： 1、推荐阅读《三国演义》。

5、古诗词三首

班级 五 课 时2课时 评价

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的生字。 2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。 学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。 知识链接： 王安石，1021——1086 北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋家之一。 张籍 767—830 唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。 纳兰性德，1655——1685 清代词人，其存词三百四十二首。 预习任务： 1、熟读课文，积累一些好词。 2、了解课文的主要内容。 3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。 自主、合作、探究：

1、想想课文的主要讲了一件什么事情？ 2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情况谈谈认识。 3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。 4、分角色朗读对话。 我来闯关： A、给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、根据课文内容填空。 季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 学习收获： 知识延伸： 1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）

小学语文五年级上册高效课堂导学案

班级 课 题 6.梅花魂 课时 第1课时 使用日期 主备人 审核人 组别 使用人 教学学习目标： 思路 （纠错栏） 1、学习生字、新词，读通课文。。 2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。 知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。 2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 预习任务：1、自主学习本课的生字。 2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。 3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。 自主、合作、探究： 一、初读课文，整体感知 1、 自由读文，读准字音。认读生字词。 2、课文主要写了什么？ 二、品词读句，感悟“梅花魂” 1 、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说

说体会。（重点体会以下句子。） a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 我来闯关： 1、在括号里填上恰当的字，组成成语。 （ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失 （ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同 2、按要求改写句子。 （1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句） （2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句） （3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句） （4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句） 学习收获： 知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。

小学语文五年级上册高效课堂导学案

班级 课 题 6.梅花魂 课时 第2课时 使用日期 主备人 审核人 组别 使用人 教学 第二课时 思路 栏） 学习目标： 2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 预习任务： 1、 有感情地朗读课文。 2、 找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。 自主、合作、探究： 一、复习旧课，导入新课 1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2 、生默读课文。 二、小组合作，体会游子之情 1 、教念古诗，悲伤落泪。 ◆理解古诗的含义。 ◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ （纠错1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

2 、无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……” ◆这句话把外公比作什么？ ◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ） 3、 送别亲人，思归难归。 “赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” ◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ） ◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？ 三、回顾整体，畅谈收获 1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？ 2 、通过学习，你有什么收获？ 3、 有感情地朗读全文。 四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。 我来闯关： 1、黄金搭档： （ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿” （1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。 （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。 （3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。 3、梅有什么秉性？写一写 学习收获： 知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！

小学语文五年级上册高效课堂导学案

班级 课 题7*、桂花雨 课时 1课时 使用日期 主备人： 审核人 组 别 使用人 教学思学习目标： 路 栏） 1．我能认识生字、词语。 3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 知识链接： 桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 预习任务： 1、自主学习本课的生字。 2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。 3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。 自主、合作、探究： 一、初读课文感知内容。 1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？ 3、分同桌轮读，评议 4、 说说课文主要写了一件什么事？

（纠错2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、合作学习，理解课文。 1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景） 2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。 3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。 4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？ （2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。 5、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我来闯关： 1、在括号内填上合适的关联词语。 （1）、（ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。 (2)、小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。 (3)、桂花（ ）开，母亲（ ）开始担心了 （4）、（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。 2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子 听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学习收获： 知识延伸： 1、回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。 2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。

高效课堂导学案（语文第九册）

班级 五 课 题 8*、小桥流水人家 课时 1课时 使用日期 主备人 审核人 组 别 使用人 教学思学习目标： 路 栏） 1、自主学习本课的生字词。 3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。 学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。 2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 知识链接： “日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。 预习任务： 1、自主学习本课的生字词。 2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。 3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的 自主、合作、探究： 一、读诗，了解课题出处 出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解. 二、初读，把握课文主旨 者怎样的情感? 2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流. 三、交流.探究表达方式： 四、赏读，积累优美句段 五、再读课文，体会表达方法。 我来闯关： 1、火眼金睛，辨字组词。 1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作（纠错 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ） 饶（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ） 浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 2、 读句子，回答问题。 篷（ ） （1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学习收获： 知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 五年级 课 题 9鲸 课 时 第1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 学习重点：掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 知识链接： 鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。 1、地球之最——蓝鲸 蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。 2、“口技专家”——白鲸 白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。 3、海中霸王——虎鲸 虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米，体重7吨—8吨。雌的略小一些，也有6米—8米。 预习任务： 1、自学生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 自主、合作、探究： 1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。 2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。 3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？ 我来闯关： A、辨字组词。 鲸（ ） 哺（ ） 肺（ ） 胎（ ） 凉( ) 捕（ ） 柿（ ） 始（ ） B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？ 学习收获： 知识延伸： 1、课后上网或资料了解有关鲸的知识。 2、请同学借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 9鲸 课 时 第2课时

主备人 审核人 组 别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索（纠错海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 栏） 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 学习重点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 自主、合作、探究 1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。 2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。 3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完成表格。 共同点 须 鲸 齿 鲸 吃食（吃什么、怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸) 4、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 5、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化

过程。 我来闯关 1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？ （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ．．（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 ．． 2、把自己喜欢的内容背下来。 学习收获：

知识延伸 1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 2、 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以\"鲸的自述”为题，围绕某方面的内容写一篇短文。

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班级 课题 10*松鼠 课时 1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲（纠错珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等栏） 词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 学习重点： 1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 知识链接： 脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20-28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。 自主、合作、探究： 一、创设情景，引入课文。 二、整体感知，明确目标。

1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 三、合作探究 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 2、小组讨论： （1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑）

我来闯关 1、我会填空。 漂亮的（ ） 身体（ ） 格外( ) 面容（ ） 圆圆的（ ） 四肢（ ） 玲珑的（ ） 眼睛（ ） 2、完成表格。 课文内容 鲸 松鼠 学习收获： 知识延伸： 1、学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） 2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。 说明角度 表达方法 语言

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班级 课题 11、新型玻璃 课时 第 1课时 主备人 审核人 组 别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌（纠错疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研栏） 制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点：认识5个生字，会写8个生字。能正确读写文中的好词、好句。 知识链接： 变色玻璃是怎样制成的？产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质（如，氧化银），加入0、015%的氧化剂(如，氧化铜，而后经过1 500 的高温融化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于 化银和 化铜的颗粒很小，又均匀分布在玻璃中，当然不会应影响透明度，但当遇上强光照射时， 化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。 预习任务： 1、自学生字词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。

自主、合作 1、小组合作学习，检查生字自学情况。 2、默读课文，勾画文中的好词好句。 3、汇报交流小组学习情况。 4、指名读课文，检查是否能正确、 流利地朗读课文。 5、提出不理解的词语。 6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。 我来闯关 1、我能用词造句。 安然无恙—— 藕断丝连 2、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。 3、正确、工整地抄写词语。 学习收获：

知识延伸： 1、收集有关新型玻璃的资料，观察生活中新型玻璃的广泛运用。 2、想一想，如你是科学家，你能发明出具有什么特点的新型玻璃。

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班级 课题 11、新型玻璃 课时 第 2课时 主备人 审核人 组 别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。 2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。 3、激发学生爱科学、学科学的精神。 学习重点：1、个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。 2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。 自主、合作、探究 1、通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格）读一读课文，看着表格，用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。 2、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自

己想象设计的 ，也可介绍课外收集的资料。 3、评选优秀推销员。 4、请同学根据生活需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。 21世纪新型玻璃设计方案 产品名称： 产品的特点和作用： 设计人： 月 日

5、学生完成方案。 6、交流总结。 我来闯关 1、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 2、请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。 学习收获： 知识延伸： 课后找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。

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班级 五 课 题 18*慈母情深 课 时 1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思路 （纠学习目标： 1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。 2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

错栏） 3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 知识链接： 梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。 六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。 预习任务： 1、积累一些好词。 2、了解故事内容。 3、课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？

3、读句子，完成练习 （1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。 从这段文字中，可见母亲工作的环境 。可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？ （2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 作者为什么要这样说呢？ 4、语言实践，倾诉情感 同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。 我来闯关：

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 祈祷（ ） jié（ ）ào( )不驯 怂（ ）恿（ ） （ ）疮 褐（ ）色 虎视眈眈（ ） 疲惫（ ） 攥（ ） ２.用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句. 母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是 ３.仿照下面语段 “总分总” 的结构形式写一段话. 那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。 学习收获： 知识延伸： 1、读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么? 2、课外读一读歌颂母亲的文章.

（语文第九册）

班级 课 题 12*假如没有灰尘 课 时 1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的生字词。 2、我理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。 学习重点：学生领悟作者的表达方法。 预习任务： 1、认识本课的生字，能正确读写“然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然

大物等词语。 2、了解课文内容。 3、明白文中灰尘的特点和作用。 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了什么？ 2、划出灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。设想假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？ 3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？文中哪些句子表达得很清楚？请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。 我来闯关： A、朝晖（ ）（ ） 闲（ ）迷（ ） 彩（ ）虹日（ ） 气（ ）万（ ） B、灰尘的特点是： 作用是 . C、读了课文我掌握这些表达方法：_____________________________________ ________________________________________________________________ D、 请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。 学习收获：

知识延伸： 阅读相关的科普内容《太阳》

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班级 课 题 13钓鱼的启示 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。

（纠错栏） 2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。 3、我能说出课文讲了一件什么事。 学习重点：学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。 知识链接： 鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种 预习任务： 1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。 2、抄写课文中描写美丽月色的句子。 3、正确流利的朗读课文。 自主、合作、探究： 1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。 2、交流课文中生词的意思。 3、试着说说课文讲了一件什么事？ 我来闯关： 1、（ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）择 筋 ( )力 （ ） （ ）动 （ ）（ ）辉映（ ）（ ）不舍 嘴（ ） 告（ ） 解释词语：涟漪 ：

翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 3、课文讲了一件什么事？ 学习收获： 知识延伸： 1、收集有关道德修养的名言警句。

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班级 课 题 13钓鱼的启示 课 时 第2课时

主备人 审核人 组 别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） A、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。 B、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。 C、我能从课文中领悟到一个做人的道理。 学习重点： 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。 预习任务： 1、 2、 3、 这么做？ 正确流利的朗读课文。 抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。 为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我” 自主、合作、探究： 1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？ 2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会 3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。 得意＿＿（ ）—（ ）---（ ）-----( ) 4、 作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？

达标检测 1、我的心情变化填空。 当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时， 但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 . 事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示： 。 2、写一写。 三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示） 学习本课后我的收获 知识延伸： 收集有关道德修养的名言警句。

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班级 课 题 14*通往广场的路不止一条 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思 路 （纠错栏） 学习重点： 理解课文结尾父亲所说的话得含义。 知识链接： 教堂 教徒举行宗教仪式的处所，教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。 罗马广场 位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。 巴黎 法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎还是著名的旅游城市，有纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。 学习目标： 我能读准生字词，读通课文。 我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。 我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义

预习任务： 1、记住文中的四个生字词。 2、大声朗读课文。 3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。 自主、合作、探究： 1、课文主要内容是什么？ 2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？我是怎样克服困难的？ 3、结合生活实际谈谈：“通往广场的路不止一条”这句话的含义。 我来闯关： 1、课文开头与结尾有什么关系？ 2、课文写了 、 成长经历中的两件事，作者终以 克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。 3、写一写：我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。 学习收获：

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班级 课 题 16*珍珠鸟 课 时 第1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 我能认识本课的生字词。 （纠错 我能理解课文内容，体会作者的思想感情。 栏） 我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。 学习重点：。 从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。 知识链接：珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。冯骥才有《珍珠鸟》一文。 预习任务： 1、 2、 3、 积累一些好词好句。 了解课文内容。 作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。

自主、合作、探究： 1、 我能说说课文主要内容: 2 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。 3、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 我闯关： A liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì （ ） ( ) ( ) （ ） Chú er chǒu yì yǎn cōng lóng chuí wàn （ ） （ ） （ ） （ ） B 作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（ ）的思想感情。 C 作者这么 、 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动

物 我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用 去创造美好的境界，所以文章最后说：“ 。” 学习收获： 知识延伸： 收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。 小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 17地震中的父与子 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 我能认识本课的生字词。

（纠错 我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。 栏） 我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。 学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。 知识链接： 地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。 预习任务： 1、 2、 3、 自主、合作、探究： 1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。 正确大声的朗读课文。 自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。 想一想课文讲了一件什么事？ 2 、说说课文讲了一件什么事？ 3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。

我来闯关： 1、洛（ ）矶 瓦（ ） 废（ ） （ ）抖 （ ）炸 ( )乱 2、解释词语：昔日 、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。 3、课文讲述了（ ）发生在（ ）的大地震中，一位父亲（ ）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（ ）的感人的故事。 学习收获：

知识延伸： 找一找并搜集相关地震的知识。

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班级 课 题 17地震中的父与子 课 时 第2课时

主备人 审核人 组 别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） B、 学习重点： 体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 预习任务： A、 我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 我能体会到父亲与儿子的“了不起” 正确流利的大声读课文。 勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。 从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。仔细品读相关段落。 自主、合作、探究： 1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。 2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的

感受和体会。 3、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。 4、编排课本剧。 三、达标检测 1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？ 2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。 四、学习本课后我的收获

知识延伸： 收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》 诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。

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班级 五 课 题 19精彩极了和糟糕透了 课 时 第一课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思路 使用说明与学法指导: 本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、（纠去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为： 错栏） 1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。 2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。 学习目标： 1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 学习重点： 1、把握课文的主要内容。 2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 预习任务： 一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容 三、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。 自主、合作、探究： 一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。 二、概括课文主要内容 。 三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？ 四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 我来闯关： １、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子： 我能读通句子了！（☆） 我能流利地读课文了！（☆☆） 2、我会给下列词语注上拼音。 搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎 位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写 3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。

4、我最渴望的爱是 ,因为 学习收获：

班级 五 课 题 19精彩极了和糟糕透了 课 时 第二课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思路 学习目标： 1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解（纠了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构错栏） 共生。 2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 学习重点： 1、感悟作者对父母评价的理解。 2、体会课文中含义深刻的句子的意思。 预习任务： 1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。 自主、合作、探究： 1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。 出示1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

（1） 指导读好母亲说的话。 （2） 同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？ 出示2：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” （1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。 （2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。 2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？ 1．后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？ 预设1：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” （1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学生把这段话读好） （2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱） 师过渡：是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 预设2：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精

彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－－那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （1） 师引读：多少年后，巴德已经成了一位大作家，这时在他的耳边有更多的类似当初父母给他的评价……“精彩极了”，“糟糕透了”……（指导学生把句子读好） （2）试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果 （3）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。读到这里，你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？他还收获了什么？（先让学生自由说，在出示补充材料帮助学生理解） 4、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。 我来闯关： 1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（ ）里。 （得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒悟） 2、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像

3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。 学习收获： 知识延伸： 1、文章推荐：《父爱，就在拐弯处》 2、好书推荐：《爱的教育》

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 五 课 题 20*学会看病 课 时 1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文。 学习重点： 我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。 预习任务： 1、读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语： 喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安： 2、我知道课文讲了一件什么事。 自主、合作、探究： 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。 2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。 （1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描

写，反映出母亲 （2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团” 体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了 3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。 4、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？ 我来闯关： 1、把四字词补充完整。 （ ）（ ）不休 按图（ ）（ ） （ ）（ ）于无 毫无（ ）（ ） 雪上（ ）（ ） 来日（ ）（ ） 2、课文讲了一件什么事？ 3、（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？ （2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是： （作出决定）—（ ）—( )—( )—(勇气回升) （3）我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了 ， 我感受最深的句子是 （4）在生活中我有过类似的经历，举例说说： 4、学了这篇课文后，我受到的启发是

学习收获：

西路小学高效课堂导学案（语文五年级上册）

班级 五 课 题 21、圆明园的毁灭 课 时第1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。 2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。 3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。 学习重点：能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。 知识链接： 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。 预习提示： 1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。熟记课文中要求会写的14个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。

2、课文内容我知道： 。 3、说说课文的每个自然段分别讲什么？ 4、我的质疑： 。 预习检测： A、辨字组词。 宏（ ） 剔（ ） 瑶（ ） 瑰（ ） 销（ ） 侵（ ） 雄（ ） 踢（ ） 遥（ ） 魅（ ） 稍（ ） 浸（ ） B、把词语补充完整。 （ ）星（ ）月 金碧（ ）（ ） 诗（ ）画（ ） 奇（ ）（ ）宝 （ ）世( )名 亭（ ）楼（ ） C、用加横线的词语写话。 （1）园中不仅有名族建筑，还有西洋景观。 （2）流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 自主、合作、探究学习： 1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2、快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。 3、反复读第三、四自然段，并背诵。 4、组内解决预习中的质疑。 交流展示： 交流找出的高度评价远没有的历史地位和文化价值的句子，并针对这些句子提出自己的疑问。 我来闯关：

A、根据课文内容填空。 圆明园是一座 的皇家陵园，它由 组成，许多小园分布在 三面。 自读第三自然段，建筑艺术有 ，还有 ，……园林艺术有 ，还有 ……说明圆明园是 ，漫步圆明园中，有如 ，仿佛 。 B、 把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。 学习收获： 知识延伸： 观看电影《火烧圆明园》 西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 五 （1） 课 题 21、圆明园的毁灭 课 时 第2课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。 2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。 3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。 学习重点：1、结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 2、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。 预习任务： 1、自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。 2、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔

墨来写圆明园昔日的辉煌？ 预习检测： A、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的： 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿ （guī bǎo）、 建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。 B、填写关联词语。 1、园中，（ ）象征着热闹街市的“买卖街”，（ ）象征着山乡村野的田园风光。 2、圆明园（ ）宏伟建筑，（ ）收藏着最珍贵的历史文物。 3、圆明园的毁灭（ ）中国文化史上不可估量的损失，（ ）是世界文化史上不可估量的损失。 自主、合作、探究： 1、 读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟 壮观？ 从第二自然段中你读懂了什么？ 除了从布局上来写出圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了它建筑风格。 请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？ 读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？ 2、 侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读， 找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？ 3、 说 明了什么呢？ 交流展示： 课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”

课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？ 我来闯关： A、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、 、 ，再现了当年圆明园的 。表达了作者对我国古代文化 之情。 B、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。 圆明园曾经辉煌： 。可现在它： 。它向你我诉说着： 。 C、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说： 。 学习收获： 知识延伸： 读故事《虎门销烟》。 22、狼牙山五壮士导学案

学校 班级 课 时 第一课时 主备人

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教学学习目标： 思路 （纠错栏） 1、认识10个生字,会写14个生字. 2、有感情地朗读课文。 3、积累重点描写英雄人物的词语. 学习重点： 了解课文内容，体会五壮士的英勇形像。 知识链接： 1941年抗日战争进入最困难时期。8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总司令冈村宁次，调动10万兵力向我晋察冀根据地发动大规模“扫荡”。9月初其先头三千人在占领的狼牙山打转，企图寻找八路军主力进行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山，转到外线安全地区。经数次鏖战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班扼守狼牙山。首长的命令是“在第二天中午之前，不准敌人越过棋盘陀。六班当时只剩5人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。他们接受任务后，赶到东山口，选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处，准备阻击敌人。 预习任务： 1. 会认、会写本课的生字。 2. 了解故事的内容。 自主、合作、探究： 1. 多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来） 日寇 龙王庙 任务 葛振林 大吼 满腔怒火 抡圈 绷紧 全神贯注

崎岖 横七竖八 尸体 棋盘陀 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 嗖 屹立 眺望 仇恨 叽里呱啦 昂首挺胸 党 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 2.想想课文讲了一件什么事？ 3. 了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式概括出来。 我来闯关： 1. 我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 我能概括本文的主要内容是：记叙了＿＿＿＿＿＿时期，八路军某部七连六班的＿＿＿＿＿＿战士，为了掩护群众和连队转移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇杀敌，最后把敌人引＿＿＿＿＿＿顶峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表现了五壮士热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、热爱＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于牺牲的精神和英雄气概。 3.课文是按（ ）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。 接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖 22、狼牙山五壮士导学案

学校 班级 课 时 第二课时 主备人

审核人 组别 使用人 使用日期 教学学习目标： 思路 1、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感（纠受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。. 错2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 栏） 学习重点： 理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。 知识链接： 1920年10月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。“七七”事变全面抗战爆发。10月26日，八路军115师杨成武团在取得平型关大捷后乘胜北上，光复蔚县全境。马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了，成为一名光荣的八路军战士。 1939年他光荣，不久后担任班长。从此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，斗志更加旺盛，在本次战斗中，他第一个纵身跳下深谷，葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后，马宝玉等3人壮烈殉国，葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住，负伤脱险后返回。 预习任务： 1. 划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。 2. 有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分 自主、合作、探究：

1. 课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”? 2. 本文写人记事的方法有什么特别之处？ 我来闯关： 1、 先用“√”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。 嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jié jiē）铁 绷（bēng běng）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声 2、选一选，填一填 陆续 继续 相继 ①到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ ）向紧跟在身后的敌人射击。 ②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（ ）从悬崖往下跳。 站立 挺立 屹立 ①五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力远去的方向。 ②一棵小松树迎着寒风（ ）在山坡上。 3、填适当的词。 （ ）的山路 （ ）地瞄准敌人 （ ）的力气 （ ）地躺着尸体 （ ）的怒火 （ ）地完成任务 （ ）的喜悦 （ ）地打 4、把下列成语补充完整。 气（ ）山河 全神（ ）注 居高（ ）下 斩钉（ ）铁 横七（ ）八 昂首（ ）胸

5、猜猜我是谁（根据意思写词语）： １）惊天动地，形容声音极大。 （ ） ２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ） ３）形容处于有利的地位。 （ ） ４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（ ） ５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ） 6、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。 如：眺望 、俯视 你也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！ 例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 仿写： 。 8、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。 五壮士说的最让你难忘的一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 最让你刻骨铭心的一个镜头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 23*难忘的一课 课 时 1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的生字新词。 2、我能自己有感情的朗读这篇课文。 3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。 学习重点：从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。 知识链接： 1、郑成功收复：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵西海岸，在人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。 2、“光复”自古以来就是中国的领土。14年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清而遭到失败，于15年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役人民，直到1945年抗日战争胜利才归还中国。 预习任务： 1、从文中积累一些好词佳句并收集有关的一些资料 2、了解课文主要内容。 3、从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。 自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，谈谈自己从中体会到了什么？ 3、再次朗读课文，说说自己的感受。 我来闯关： A、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。 ⑴ “光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。 ⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。 ⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。 B、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整： （ ）地握手 （ ）的敬意 （ ）地朗读 （ ）的情景 （ ）的民族精神 （ ）的爱国情谊 课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C、读了这篇课文我感受到了： 学习收获：

知识延伸： 1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。 2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。 小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 24*最后一分钟 课 时 1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的5个生字新词。 2、我能朗读并背诵这首诗歌。 3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。 学习重点：从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。 知识链接： 的历史 （包括岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清于1842年签订《南京条约》，永久割让岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛界限街以南的地方。18年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清签订《展拓界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。 的回归 中华人民共和国成立后，中国的一贯立场是：是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，主张在适当时机通过谈判解决

这一问题，未解决前暂时维持现状。十一届三中全会以后，提出按照“一个国家，两种制度”解决和、问题的构想。根据1984年中英联合声明，于1997年7月1日归还给了中国，并设特别行政区。 1997年7月1日这一天，历了百年沧桑的回归祖国，标志着同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，的发展从此进入一个崭新的时代。 紫 荆 紫荆花是特别行政区区花。向特区赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，金光闪闪，典雅大方，寓意深长，座落在会展中心的海边，已成为的标志之一。 预习任务： 1、再搜集的一些相关的历史背景资料。 2、了解诗歌内容，并背诵诗歌。 3、想象作者描绘的画面，体会作者表达的感情。 自主、合作、探究： 1、想想这首诗歌主要写了什么？ 2、朗读诗歌勾画出作者描绘的画面，展开想象并谈谈自己的体会。 3、紫荆花代表着什么？为什么说紫荆“扎根在深深大地上？ 我来试一试： 1、诗题最后一分钟指 前的“一分钟”，全诗抒发了作者在这一刻的 心情。 2、我们比赛背一背诗歌。 3、这首诗歌让我感受到：

学习收获： 知识延伸： 1、看一看有关的图片资料、历史资料、更加了解。 2、唱一唱《七子之歌》。 3、收集一些类似的诗读一读。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 25七律·长征 课 时 第1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识并会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我能利用工具书理解诗意。 学习重点：我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。 知识链接： 七律 诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要

对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。 长征 从1931年到1934年，在同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他红军也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。长征途中，1935年4月，党召开了遵义会议，重新确立了同志的领导地位，中国工农红军长征示意图结束了王明路线的统治，从此，中国转危为安，从胜利走向胜利。党率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中，红一方面军在指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。 预习任务： 1、利用各种途径再搜集有关红军长征和的相关资料。 2、利用各种记忆生字新词的方法，熟记本课生字新词 。

3、采用查字、词典结合课后注释的方法理解诗的内容。 自主、合作、探究： 1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。 2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。 3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。 学习收获： 我来闯关： 1、我会听写本课生字新词。 2、我会改错。 3、我能理解这些词语的意思。 万水千山： 等闲： 五岭：

逶迤： 细浪： 磅礴： 拓展延伸： 读读同步阅读中的的诗词四首。或者自己收集到的有关的诗词。 小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 25七律·长征 课 时 第2课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。 2、我能理解诗意，感受及其中国工农红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 学习重点：我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。 知识链接： 关于《长征》一诗的创作遵义会议之后，诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由驰骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，即席朗诵了这首诗。 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是党。没有党，这样的长

征是不可能设想的。中国党，它的领导机关，它的干部，它的，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去。长征一完结，新局面就开始。直罗镇一仗，红军同西北红军兄弟般的团结，粉碎了贼蒋介石向着陕甘边区的“围剿”，给党把全国大本营放在西北的任务，举行了一个奠基礼。 预习任务： 1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。 2、理解诗中重点诗句的意思。 3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。 4、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。

自主、合作、探究： 1、在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。 2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，并说说你的体会。 3、有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。 我来试一试： 1、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？并用自己的话写出诗句的意思。 2、红军战士的哪些品质值得你学习？ 我的收获： 拓展延伸： 再读读所搜集到的的其他诗词。 总结评价 ①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。

②学生评价：我认为这节课 表现最好，因为他 ③教师评价：

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班级 课 题 26开国大典 课 时 第1课时

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教学思学习目标： 路 1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、（纠错诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。 栏） 2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 学习重难点：从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 知识连接： 中国人民政治协商会议 简称政协，它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分，是中国党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。1949年9月举行了第一次全体会议，代行全国人民代表大会职权，制订了具有临时性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度，选举产生了以为的，宣告了中华人民共和国的成立。1949年10月1日，这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们祖国的生日。从这一天起，在中国党领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，翻身，当家作了主人，过上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定为国庆节。 门大炮齐发，一共28响 门礼炮代表我国个民族(我国现有56个民族。个是根据当时的统计数字)，28响标志中国党领导中国人民英勇奋斗的28年（中国党从1921年建立到1949年中华人民共和国成立正好经历了28年的历程）。

导学过程： 一、预习导学（课外） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、利用各种工具书自学生字新词。 3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 二、自主、合作、探究（课内） 1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？ 2、交流识记生字的不同方法。 3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。 三、达标检测 1、听写词语 典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、 欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。 2、默写课文第七自然段。

3、写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为____________而 ____________；为____________而____________。 四、我的收获： 五、知识延伸： 读读同步阅读中的《我是中国人》 看看有关开国大典的影视图片资料。 小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 26开国大典 课 时 第2课时

主备人 审核人 组 别 使用人 使用日期

教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能理解课文内容，感受的伟人风采。 2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 3、我能学习场面描写的方法。 学习重难点：学习场面描写的方法。

知识连接： 关于场面描写 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？ ①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。 ②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。 ③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。 导学过程： 一、预习导学（课外） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。 2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 3、学习场面描写的方法。

二、自主、合作、探究（课内） 1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 2、交流场面描写的写作方法。 3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等） 三、达标检测 1、摘抄你喜欢的好词佳句。 2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。 1949年10月1日，我站在天安门广场上…… 四、我的收获：

五、知识延伸： 找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 27*青山处处埋忠骨 课 时 1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的9个生字新词。 2、我能有感情地朗读课文。 3、我能体会文中人物的思想感情。 学习重点：从有关词句中体会一代伟人作为普通人的情感世界和他无产阶级家旷达的心胸和无私的襟怀。 知识链接： 1、抗美援朝战争 1950—1953年中国人民反对美帝国主义侵略朝鲜，援助朝鲜人民的战争。1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国打着联合国的旗号纠集15个仆从国的，公然发动朝鲜战争。美国不顾我国的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，并派海军第七舰队侵占我国领土。严重威胁我国的安全。10月8日，作出抗美援朝、保家卫国的战略决策。经过近三年的顽强抗战，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。 2、毛岸英简介1922年10月出生在湖南沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来

到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国党。1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹，在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。 预习任务： 1、积累一些好词佳句，找出最令你感动的句子读一读，体会人物的情感。 2、理解课文内容。 3、感受常人的情感世界和超人的博大胸怀 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会。 3、说说文中有那些描写人物的好方法，选择其中的一两种方法描写一个片段。 我来闯关： 1、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为 2、虽然深爱自己的长子，最终还是 3、说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。 学习收获：

知识延伸： 1、读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如，《黄继光》《邱少云》《罗盛教》《谁是最可爱的人》等。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级 课 题 28*在花山 课 时 1课时

主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思学习目标： 路 （纠错栏） 1、我能认识本课的11个生字新词。 2、我能朗读课文，感受普通群众的情怀。 3、我能领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 学习重点：从文章的句子中体会普通群众的情怀 知识链接： 花山 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交，领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。当时，人民已转入战略进攻，中国党正在积极筹划全国的战略决战。等领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届委员会第二次全体会议，会议于1949年3月5日胜利召开，讨论了工作重心由农村转移到城市的问题，提出

了党在全国胜利后的总任务。 石碾 用圆柱形石头做成的粉碎粮食用的加工工具。这种工具自南北朝后使用比较普遍，现被碎米机等代替，有些农村地区还可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠马、牛、驴等，先进的用水能，推动石碾转动。 预习任务： 1、搜集一些描写人物的方法。 2、了解课文内容，勾画出在花山做了那些事。 3、体会作者是怎样进行人物描写的。 自主、合作、探究： 1、想想这篇课文主要写了什么？ 2、朗读课文找找在花山所做的事，说说你的体会。 3、利用你学到的描写人物的方法描写一个小片段。 我来试一试： 1、在小组内读一读，并写一写本课的生字新词。

2、描写人物的方法有： 3、学了这个故事后给你留下什么样的印象： 学习收获： 知识延伸： 1、看一看同步阅读中的《平民小学》、《看戏》、《难忘的小红马》等文章。 2、多看看有关的影视作品更进一步的了解我们的领袖。

1、窃读记

设计人： 审核人：

温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。 一、学习目标：

1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。

2、通过自读、品读、悟读，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。（重点）

3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点） 二、学法指导：

小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。 三、知识链接：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍省，小英子在北京长大。毕业后任《世界日报》记者。1948年回到故乡，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于报刊。 课前积累

读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣 自主学习

一、 我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我知道了课文以 为线索，以“我” 、 两个场景的插入，表现

了 。

我还会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）

四、 通过细读课文，最让我感动的情节是？

五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，我要抄写这样的句子，并说说自己的体会。

五、 质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子，我还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。

2、我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体而，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。让我们都做爱读书的人吧！ 拓展延伸：

我还搜集到了一些有关作者、名人读书的故事、读书名言的资料，我想与大家分享。

当堂检测： 一、我会写。

1、jù pà chǎo cài ɡuō sháo diǎn jiǎo chōnɡ zú wū yán （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) shū ɡuì tān lán yè xià jī chánɡ lù lù （ ） （ ） （ ） （ ） 2、找个简单的词代替。

（1）我的眼睛急切（ ）地寻找，却找不到那本书。 ．．

（2）我很快乐（ ），也很惧怕（ ）——这种窃读的滋味。 ．．．．3、我会填。

一（ ）书 （ ）的理由 匆匆地（ ） 一（ ）香味 （ ）的滋味 贪婪地（ ） 一（ ）面条 （ ）的休息 急切地（ ）

2、小苗与大树的对话

设计人： 审核人：

温馨寄语：我的课堂我做主，我展示我精彩！ 学习目标：

1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字 典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的 主要内容。

3、小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。（重、难点） 学法指导：

小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。 知识链接：

季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。 课前积累：

我国四大名著：《三国演义》 罗贯中 《水浒传》施耐庵

《西游记》吴承恩 《红楼梦》曹雪芹

民间传说：《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《牛郎织女》

四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 自主学习：

1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇 ，记述了

和

之间的谈话，涉及到的四个问题是是 、 、 、 。

2、我会写下面这些词语：

Xìnɡ qù ɡuàn tōnɡ ɡǔn ɡuā làn shú lù lín hǎo hàn （ ） （ ） （ ） （ ） 3、

通过自学我会根据课文内容填空。

① 季羡林建议大家学习时要文理贯通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才是21世纪的青年。

② 一个小孩子起码要背＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

③ 季羡林最感兴趣的是 ，喜欢看 ，还能将 。他看过-----------、-------------、----------、----------。 4、质疑，读完课文后，你有什么不理解的问题吗？将你的问题写下来，上课时和同学讨论。

合作探究

一、 想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨

论

看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。

二、 从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。

三、 孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑

问

解决了吗？还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。

小结：通过学习，我知道了小苗和大树不仅代表着---------------和--------------，实际上“小苗”还包含着苗苗在-------------和-------------------的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博，学有建树，恰似--------------------------------。 拓展延伸

读完本文，你有哪些感想？对读书有什么看法？请写一则不少于100字的读后感。

当堂检测

1、我能在带点字正确读音下划横线。

绿林好汉（lǜ lù） 《水浒传》（chuán zhuàn） 倒下（dǎo dào） ．．．盛白面（chéng shàng） 散文集（sǎn sàn） 宝藏（cáng zàng） ．．．2、根据课文内容填空，再回答问题。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养 、 的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个 。 三贯通，这才是21世纪的青年 。

3、我仔细读了课文，知道“闲书”就是 ，“三贯通”是指 ，课题里的“大树”实指 。

4、古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

3、走遍天下书为侣

设计人： 审核人： 温馨寄语：人生不接受平淡，命运只收获精彩。 学习目标：

1、通过自学，我会认4个生字，会写9个生字。我能正确读 写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、”等词语。

2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵并抄写 自己喜欢的段落。

3、通过自读、品读、悟读，我能把握文章的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。（重、难点） 学法指导：

小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根

据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。 知识链接：

读书笔记的几种写法：

摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式 课前积累：

一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 自主学习：

1、 我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音。

伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、 2、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着问题走进课文，寻找问题的答案。

3、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）

4、我要再次朗读课文。读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

5、第三遍读课文，我要思考下列问题：

（1）作者为什么要走遍天下书为侣？ （2）怎样与书作伴侣？ (3)与书为侣有什么感受？ 合作探究

1、 默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是 什么？请小组同学各抒己见，畅所欲言。

2、 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法

对

你有什么启示？请小组同学合作学习，共同总结，并推选出一位同学在班级汇报。

3、 孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑

问

解决了吗？还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。

小结：通过学习，我知道了本文作者以 的假设开始，通过层层递进和--------------、--------------、比喻、以及推理的方式层层

剥

笋

地

表

达

了

自

己

的

观

点

：

--------------------------------------------------------- 拓展延伸

1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是-------------------，也是------------------------；

一本你喜爱的书就是-------------------，也是-----------------

-----------------------------------------------。

当堂检测：

１、yú lè bèi sòng yí tàng huán rào （ ） （ ） （ ） （ ） shú xi bàn lǚ biān jí yóu yù （ ） （ ） （ ） （ ） 2、你会这样说吗？试试看。 ①读书如吃饭，要食不厌精。

读书如 要 。 ②没有书的家，犹如没有鸟的林。

没有书的家，犹如 。 ③一本好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

一本好书是 ，让人 。 3、抄写自己喜欢的段落。

4.我的“长生果”

设计人： 审核人： 温馨寄语：相信自己、挑战自己、超越自己。 学习目标：

1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。

2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道

理。（重点）

3、学习作者的一些读书和习作的方法。（难点） 学法指导：

自读自悟 合作学习 按阅读提示，把握主要内容，想想作者写了那几件事，从中悟出了什么道理，然后把感受最深的部分多读几遍做一些批注。之后，和大家交流自己的体会。 知识链接：

叶文玲，女作家，１９４２年１１月４日生于浙江省玉环县楚门镇。１９５８年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有６００多万字３６本作品集及一部８卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。 课前积累：有关读书的名言

莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。”高尔基：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。” 自主学习

一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

津津有味 呕心沥血

三、我还会根据意思词语。

（１）比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。（ ） （２）读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。（ ）

（3）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。（ ）

三、通过预习，我知道这篇散文主要回忆了 ，阐明了自己读书的特有感受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者 。 四、通过自学，我会按课文内容填空。

（1）书，被人们称为人类文明的________________，是________________。 （2）像________________，像____________________，我每忆及少年时代，就________________。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似______________________，也似_______________________________。 五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、通过自学，我知道作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了什么道理，我想把它写下来。

2、我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读，并和同学们交流一下我的体会。

小结：这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感

受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理： 拓展延伸：

学了课文，我感到读书和作文有密切的联系。我想结合我的生活实际，来谈谈我的感受。

当堂检测：

1、请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。 （2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。 （3）我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。 2、把词语补充完整。

如 如痴 浮想 翩 不求 解 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神

伤

3、根据课文内容填空。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的 ，记描写的 。（2）作文首先构思要 ，落笔点也要 ；作文要写 开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。

5.古诗词三首

设计人： 审核人： 温馨寄语：拼搏创造奇迹、奋斗书写辉煌。 一、学习目标：

1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。 2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。（重点）

3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。（难点） 二、学法指导：

小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。 三、知识链接：

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。 课前积累

山中送别（王维）

山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 王孙归不归 自主学习

一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。 二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗的作者以及主要作品，我想摘抄下来。

王安石 张籍 纳兰性德 我理解了一些词语的意思：

四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、我会说说下面诗句的意思，并能体会到诗句表达的思想感情。 （1）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（2）、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（3）、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

2、我会想象《秋思》中描绘的画面，把它改写成一个小故事。

小结：我知道了这三首诗词都是 ，都表达了作者对 。

拓展延伸：

我还搜集到了其它的思乡诗词，我想把它写下来。

当堂检测：

1、一词多义我会选。

（1）封：A封闭 B封起来的或用来封东西的纸包或纸袋 C量词

一封信（ ） 临发又开封（ ） 信封（ ） （2）.故：A缘故 B故意 C原来的，从前的 D死亡 E朋友 故园无此声（ ） 明知故犯（ ） 无故缺席（ ） （3）书：A装订成册的著作 B信 C文件 D写字 郑板桥号称诗“书画三绝”。（ ） 欲作家书意万重（ ）

（4）可怜：A怜悯 B不值得一提 C可爱 他袋里的钱少得可怜。（ ） 可怜九月初三夜（ ） 3、我会填空。

（1）《泊船瓜洲》是___代诗人_______写的。诗中传送千古的名句是_______________________。在这首诗中，诗人提到了

________________个地方。这首诗中有一句话被称之为推敲炼字的经

典，是___字，未用这个字之前，曾用过_____、____等字。 （2）《长相思》的作者是____代词人________。词中

“________________”一句将军旅途中将士的思乡之情自然流淌出来。

（3）张籍的《秋思》中“________________”和“________________”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多，表达了诗人“________________”的心情。 4、默写《长相思》

6、 梅花魂

设计人： 审核人：

温馨寄语：即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 一、学习目标：

1、通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧”等词语。

2、通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。（重点）

3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点） 二、学法指导：

小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，还可以读一读其他的文章，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心。遇到自己解决不了的问题打

上问号，在小组内讨论。 三、知识链接：

梅花的寓意，象征：梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息，坚韧不拔地去迎接春的到来。 课前积累

《梅花》王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。 自主学习

一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）

四、通过自学，我了解到了外祖父第一次哭是因为______________，第二次哭是因为_____________，从这两次哭可以看出______________。

五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

五、我要读一读课后的阅读链接《故乡》，争取会背。 合作探究

1、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。

2、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指 。题目不仅是指梅花的 ，更象征我们 。 3、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。

小结：我知道了课文前后 ，全文结构严谨，表达了外祖父爱 ，并在爱梅花中寄托了 思想感情。 拓展延伸：

我还搜集到了一些著名的思乡的诗歌。

当堂检测：

1 、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中13段给我们解开这个谜团： （1）、外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有 、有 、有 。

（2）、一个中国人，无论在怎样的环境里，总要有梅花的秉性才好！ Ａ．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。（ ）

Ｂ．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。（ ） Ｃ．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。（ ） 2.写话练习

我仿佛看到孤独的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告诉外祖父和所有的海外华侨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、积累背诵：

这梅花，是我们 。旁的花，大抵是 才开花，她却不一样，愈是 ，愈是 ，花开得 ， 。她是最有 、最有 、最有 的！几千年来，我们中华民族出了许多 人物，他们不管历经 ，不管受到 ，从来都是 ，不肯 。他们就像这 一样。一个中国人， 在 的境遇里， 有 才好！

7、桂花雨

设计人： 审核人：

温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 一、学习目标：

1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。（重点）

3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也

比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（难点） 二、学法指导：

自主学习 合作探究 先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。 三、知识链接：

农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。 课前积累

捧起一把泥土，我说，这是我的祖国； 掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；

翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国； 弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。 自主学习

一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，

我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。

四、通过自学，我知道课题“桂花雨”是什么意思？

五、我要找出抒发作者思想感情的句子体会体会。

六、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、说说桂花给我带来了哪些快乐？

2、联系课文和生活实际，说说对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

小结：我知道了课文由 来引出母亲和自己的 的感情。 拓展延伸：

我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。

当堂检测： 一、择优录取。

1、桂花盛（shèng chèng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至

少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。 2、桂花摇落（luò la）以后，挑(tiao tiăo )去小枝小叶，(洒 晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。 二、我会弄清楚要求来做题。

1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换一种说法） 2、花开的时间短，摇不下来。（加上一组关联词）

3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。（加上一组关联词）

三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。 1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。（ ）（ ） 2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。（ ）（ ）（ ）

8、 小桥流水人家

设计人： 审核人： 温馨寄语：不为失败找理由，要为成功找方法。 一、学习目标：

1、通过自学，正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、通过自读、品读、悟读，体会作者是怎样表达思乡之情的。（重点） 3.对课文进行充分、有感情地朗读，体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。（难点） 二、学法指导：

自读自悟 结合课文前的阅读提示，进行深入读课文，并在读书时做到边读边思考边想象画面。 三、知识链接：

谢冰莹：湖南冷水江铎山人。小时随父读四书五经，后就读于湖南省立第一女校，未毕业即投笔从戎，于1926年冬考入武汉军事政治学校（黄埔军校前身）。她的《从军日记》就是在战地写成的。1927年军政学校女生队解散，先后入上海艺大、北平女师大学习。从北京女师大毕业后，赴日本留学（1931年）。因坚拒出迎伪“满洲国”皇帝溥仪访日，而被日本特务逮捕。被遣送回国后，她又第二次更名改姓赴日本留学（1935年），遇到“七·七”事变，为救祖国危亡愤而返国，在火线上救助了大批伤员，并做了大量的宣传鼓动工作。她是无可争议的女中豪杰。抗战爆发后组织湖南妇女战地服务团，赴前线参加战地工作，写下《抗战日记》。据不完全统计，她一生出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。代表作《女兵自传》，相继被译成英、日等10多种文字。《日本狱中》、《林琳》、《爱晚亭》、《从军日记》等。 课前积累

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 自主学习

一、 一、用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利利 利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过自主学习，我知道这是一篇写 散文，作者描述了小桥流水人家的 景色及生活，表达了作者对故乡的 和 之情。

四、文中有许多描写景色的优美句子，我要摘录一些喜欢的句子，背上几句。

五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来， 上课与同学讨论。

合作探究

1、作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？

2、文章表达了作者怎样的思想感情，说说你从什么地方体会出来的。

小结：在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳虽然普通，可我们通过作者的文字，却能感受到它们所富有无限生机和

活力，都显得那么可爱。在作者的表达中，我们能深刻地感受到他 思想感情。 拓展延伸：

请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，来表达你对家乡的热爱。

当堂检测： 一、词语充值卡。

（ ）的水声 清澈的（ ） （ ）的水声 清澈的（ ） （ ）的水声 清澈的（ ） 二、按要求写句子。

（1）一条木桥横跨在溪上。（扩写句子）

（2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子） 三、给下面的字注音

干涸（ ）点缀( )婀（ ）娜（ ）潺潺（ ）

9、鲸

设计人： 审核人：

温馨寄语：人生不接受平淡，命运只收获精彩。 学习目标： 1、

通过学习，我会认识3个生字，会写10个生字，会正确读写

“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、

我会通过读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性

等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。（重点） 3、

我还能通过小组合作交流，认识列数字、举例子、作比较、打

比方等说明方法。（难点） 学法指导：

小组合作学习 通过交流、讨论，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并谈谈自己的收获、感受。 知识链接： 鲸的种类

齿鲸类：有齿的海洋巨兽，如：抹香鲸、逆戟鲸、海豚、鼠海豚。 须鲸类：有胡须的鲸。事实上这些胡须是长在嘴内的折角形齿片，用于过滤水和捕捉鲸所食用的虾和其它小动物，这些齿片就代替了牙齿。

根据种类，须鲸有两种不同的捕食方法。

脱脂式：如白鲸，在慢慢游动的过程中过滤浮游生物，嘴半开，水从连合处流入。

吞食式：当这种鲸靠近海底一大摊的虾时，就张大嘴吞食大量的水，装进可以伸长的、折叠的肚子。当嘴闭合时，鲸舌就卷食那些鲸

齿片过滤的水。如蓝鲸一次可以吞食25000公升的水。 课前积累：

鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，共11种；另一类口中有齿无须，叫齿鲸，共70多种。鲸的体长从1米到30多米不等。

须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也大于6米。 自主学习

一、我想把下面的词语读一读，并会注上拼音。

哺乳 鱼鳍 过滤 须鲸 齿鲸

肺部 鼻孔 喷泉 水柱 胎生 寿命

二、这篇文章多有趣呀！我要把它多读几遍，把我感兴趣的段落用括号括起来，想办法把它读好。

三、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。

2、课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”课文还使用了一些说明方法，我想找出来和大家交流一下。

3、我要把下面的句子读一读，说说有无加点的词语，句子意思的不同之处，我还从中受到一些启发，想和大家交流一下。

须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．

鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ．．

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 ．．小结：

通过学习，我知道了这是一篇-------------------，介绍了鲸的----------------、---------------------------------------、-------------------和-------------------------等方面的知识。 拓展延伸

根据课文和自己搜集到的资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词，注意尝试运用课文中的一些说明方法。 当堂检测

一、说说鲸的进化过程：

鲸生活在海洋里，其实它不属于鱼类，是 。在 ，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在 。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在 又经过了 ，它们的前肢和尾巴渐渐变成了 ，后肢 ，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

二、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是 , ;一类是 ， 。 三、我会选择正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

（ ）鲸很大、很重 （ ）鲸用肺呼吸 （ ）鲸是胎生的 （ ）鲸有鳍（ ）鲸的睡觉方式很特殊（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

10 松鼠

设计人： 审核人： 温馨寄语：我的课堂我做主，我展示我精彩！ 学习目标：

1、 通过自学，我会认识11个生字。并能正确读记“乖巧、驯良、

清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、 我能通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的

说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。（重点） 3、 我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。（难

点） 学法指导：

1、认真读课文前的阅读提示，根据阅读提示的要求进行自主学习。了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、探究本文与《鲸》在表达上的异同 ，可以小组合作学习的方式进行探究。 知识链接：

松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 课前积累：

本文是一篇文艺性说明文。又称科学小品。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：比喻、拟人）对事物的特点做一些形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用。 自主学习

1、 我会读准下列字的读音。

驯良（xùn）乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矫健（jiăo） 机警(jĭng) 玲珑(líng )帽缨（yīng）歇凉(xiē) 榛子（zhēn） 榉实（jǔ） 橡栗（lì）蛰伏（zhé） 错杂(zá) 苔藓（tái xiăn）圆锥形(zhuī) 梳理 (shū)

2、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究 1、

我多么佩服作者细致的观察，生动传神的描写呀！我知道作者

是从哪几方面介绍松鼠的，从一些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱，请小组讨论交流。

2、 我要与《鲸》进行比较阅读，体会作者的表达方法。 相同点：两篇都是

不同点：a说明角度不同：《鲸》侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。 b表达方法不同：《鲸》主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。

c语言风格：《鲸》的语言 ，本文的语言 。 小结

通过学习，我知道本文是一篇（ ）。松鼠的（ ）、（ ）和（ ）清晰地定格在我的脑海中。 拓展延伸

本文主要采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物，我要把它们运用到自己的习作中去！

小练笔：我喜欢（熟悉）的一种小动物。（自己搜集相关的资料，组织好语言，将这种动物介绍给大家。） 当堂检测

1、我能使句子更精彩。

（1） 的小面孔，衬上一条 的尾巴，松鼠显得格外漂亮。

（2）松鼠的窝搭在 的地方，又 又 。 （3）松鼠是一种 、 而 的小动物。

2、我会在括号里填上合适的词语。 例：（翘）尾巴 （摘）玉米

（ ）鸟雀 （ ）果实 （ ）露水 （ ）橙子（ ）东西 （ ）树枝 （ ）松鼠 （ ）皮毛

11、新型玻璃

设计人： 审核人：

温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。 学习目标：

1、我会认识5个生字，会写8个生字。并能正确读写“急促、报警、盗窃 犯罪、金属、银行、图纸、即使、规定、藕断丝连、窗帘、保持 、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、安然无恙、博物馆”等词语。 2、

我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解迅速发展的当代科

技

及其在现代化建设中的作用，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。（重点） 3、

我要领悟作者的表达方法，并学习运用。（难点）

学法指导：

小组合作学习 先了解五种新型玻璃的特点和用途，再领悟作者的表达方法，体会作者遣词造句的生动准确。 知识链接：

夹丝玻璃 ： 夹丝玻璃也称防碎玻璃或钢丝玻璃。它是由压延法生产的，即在玻璃熔融状态下将经预热处理的钢丝或钢丝网压入玻璃中间，经退火、切割而成。夹丝玻璃表面可以是压花的或磨光的，颜色可以制成无色透明或彩色的。

夹层玻璃夹层玻璃是在两片或多片玻璃原片之间，用PVB（聚乙烯醇丁醛）树脂胶片，经过加热、加压粘合而成的平面或曲面的复合玻璃制品

吸热玻璃： 吸热玻璃是能吸收大量红外线辐射能、并保持较高可见光透过率的平板玻璃。 课前积累：玻璃的自我介绍：

亲爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、

休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！ 自主学习

1、 我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文

读 流利。

2、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字

形，

我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

我还会结合工具书根据意思写词语。

（1）、快而短促 （ ） （2）、连一点影子也看不见 （ ）

（3）、指人平安无病，也泛指事物没有受到损害 （ ） 合作探究

1、默读课文，我要想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作学习，填在表格中。

类型 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 特点 作用

变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 2、小组讨论：举例说说，作者在介绍各种玻璃是运用了哪些说明方法。

3、我要做一回说明家，把我想发明的玻璃用我喜欢的方式写下来。 小结：通过学习，我知道了课文主要给我们介绍了（ ）种玻璃，我最喜欢的是（ ），它的特点是（ ），作用是（ ）。 拓展延伸：

课后找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。 当堂检测：1、连线

夹丝网防盗玻璃 消除噪音 夹丝玻璃 阻挡强光 变色玻璃 自动窗帘 吃音玻璃 自动报警 吸热玻璃 藕断丝连 2、我知道这些句子使用的说明方法。

a、噪音像个来去无踪的“隐身人”。 （ ）

b、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 （ ）

c、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。 （ ）

12 * 假如没有灰尘

设计人： 审核人：

温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。 学习目标：

1、 我会认识4个生字。还能正确读记“然而、面临、颗粒、来

源、

飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、 我会正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并知道灰尘的

特

点和作用。（重点）

3、 我能领悟作者的表达方法，并学习运用。（难点）我还懂得

了

事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义教育。 学法指导：

自主学习为主，默读课文归纳总结出灰尘的特点和作用，讨论交流作者在说明这些问题时运用的说明方法。 知识链接

灰尘按粒径的大小大致可分为三种: 粉尘：粉尘是由于物体粉碎而产生和分散到空气 凝结固体烟雾：凝结固体烟雾是物质在

燃烧、升华、蒸发和凝聚等过程中形成的。其粒径一般在0.1μm至1μm。它与粉尘不同,凝聚力很大,大多是在金属物质熔化过程形成的气体,在空气中冷却后,凝结成固体烟雾,粒子形状较为规则。

课前积累：

灰尘有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。 自主学习

1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、我会把课后生字读两遍，再给加点的字注音。

勿 （ ） 尘埃（ ） 逐渐（ ） 蔚蓝（ ） ．．．．凝结 （ ） 折射（ ） 日晕（ ） ．．．3、通过细读课文，我会根据课文内容填空。

灰尘的主要来源是 灰尘容易反射 灰尘大多具有吸 合作探究

1、我想说说灰尘有哪些特点和作用，小组再讨论一下，作者都采用了哪些说明方法。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 2、同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

小结：通过学习，我知道了陆地上空灰尘的主要来源是 ，大气中的气体容易散射 ，所以 。 拓展延伸

小练笔：生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。 当堂检测

1、我会根据课文内容填空：

⑴ 如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”

的东西，往往有＿＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿＿。

2、我会以“假如没有 ”开头写几句话。

3、修改病句我最棒。

因为有了灰尘的散射，因而阳光才变得柔和。

假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！

13 钓鱼的启示

设计人： 审核人： 温馨寄语：我要勇敢地站起来，展示我的能力！ 一、学习目标：

1、通过自学，能够正确读写词语：“捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、啪啪、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践”。理解“小心翼翼、沮丧、诱惑、告诫”的意思，积累好词佳句。 2、朗读与默读课文，了解课文的主要内容，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。（重点）

3、理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由，明白我从钓鱼这件事中得到的启示。懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德时间的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。（难点） 二、学法指导：

自读自悟 合作学习 通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根

据导学案设计的问题展开学习，自学之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 三、知识链接：

鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间严禁捕捉。 课前积累：

有关道德修养的名言警句：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠 非常的境遇可以显出非常的气节。——莎士比亚 自主学习

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用简洁的语言概括一下文章的主要内容。

四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、通过预习，我知道了为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。我想把我的自学收获和大家进行交流。

2、读过课文，我知道了“我”整个事件过程中心情的变化。我想和组员交流一下，用适当的词语来概括一下。然后告诉大家。 得意——（ ）——（ ）——（ ） 3、课文中有一些含义深刻的句子，如：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”我找到了一些这样的句子，想和组员交流一下，并推选出一位同学在班级交流。

4、课文中有一些语句对我很有启示，我由此想到了很多。我想大胆的和大家间交流一下。

小结：通过今天的学习，我们看到正是有了这样一位父亲，当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师了。可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。 拓展延伸

在学校、在家庭、在公共场所，我也曾经禁不住一些诱惑，它们也给我留下了很多启示。我想真诚的与大家共同分享一下。

当堂检测：

1、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的声音 （ ）地抖动 （ ）的涟漪 （ ）地操纵 （ ）的目光 （ ）地一收一放 2、缩写句子。

（1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。

（2）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

3、填空：

（1）道德只是个（ ）的问题，实践起来却很难。 （2）３４年前那个（ ）的夜晚，给我留下了（ ）和（ ）。

14 通往广场的路不止一条

设计人： 审核人： 温馨寄语：我要大胆发言，证明我能行！ 一、学习目标：

1、通过自学，正确认读词语：“维黛安太太、午宴、络绎不绝、缝纫”。理解文中成语“络绎不绝”的意思，积累好词佳句。

2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能背诵父亲教导我的话，体会作者从中得到的启示。（重点）

3、联系实际，领悟“通往广场的路不止一条”的含义，树立积极向

上的生活态度。（难点） 二、学法指导：

自读自悟 合作学习 按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 三、知识链接：

教堂：教徒举行宗教仪式的处所。教：世界上主要宗教之一。

罗马广场：位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。

巴黎 法国首都， 全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是国内和国际重要铁路、航空枢纽。它还是著名的旅游胜地，又巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。 课前积累：

假如生活欺骗了你（普希金）

假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 相信吧 快乐的日子将会来临

心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆

自主学习：

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字

形。

通过自学，我会给下列生字注上正确的拼音并再抄写两遍。

黛 宴 纫 绎 我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。

四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我要记下来，上课与同学讨论。

合作探究：

1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样克服遇到的困难的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、我已经理解了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。 小结：

通过学习，我知道了作者在人生道路上两次身陷困境时，是（ ）使作者得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最终走出困境，走向成功。同时，我也明白了

（ ）。 拓展延伸：

其实，在生活当中，我们在遇到困难的时候，也有一些人的教导，使我们克服了困难。我想把我知道的事例（可以是自己的，听到的，看到的）给大家介绍一下。 当堂检测：

1、给加粗的字选择正确读音

塔顶（dǐng dìng） 午宴（yàn yān） 和蔼（ǎi gě） 特殊（zhū shū） 挑拨（tiāo tiǎo） 教导（jiāo jiào）

3、 补充词语。

（ ）不绝 （ ）不同 （ ）不

断

星（ ）布 （ ）头（ ）气 心（ ）手（ ） 3、填空：通往广场的路 。生活也是这样。假如你发现走这条路不能 的话，就可以走 试试。

4、我能够根据句子意思写出相应的词语

（１）像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。（ ）

（２）所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（ ） （３）心思灵敏，手艺精巧。（ ） （４）形容过往的人或车辆连接不断。（ ）

15 落花生

设计人： 审核人：

温馨寄语：积极思考，大胆交流，我相信，我能行！

一、学习目标：

1、通过自学，正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。

2、通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。（重点）

3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。（难点） 二、学法指导：

自读自悟 合作学习 通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 三、知识链接：

许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于一个爱国

志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可做饲料。 课前积累：

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；

老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；

老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 自主学习

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 二、我要把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形， 我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我知道课文围绕落花生讲了哪些内容。

四、我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好。 五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处，我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。

3、通过学习，我从文中找到了两句含义深刻的句子： （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

我是这样体会的，我要和大家交流交流。

小结：

通过学习，我们不但了解到了花生的许多好处，而且明白了做人也要像花生一样 。明白了 。 拓展延伸

1、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？

3、 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中，领悟

到

里什么？试着选择一种事物说一说。

当堂检测：

1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

种花生→（ ）→（ ）→（ ） 2、读片段，完成练习。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” （1）这段文字选自《 》，作者（ ）。

（2）“父亲”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比较，来说明花生具有（ ）、（ ）的品格。

16 珍珠鸟

设计人： 审核人：

温馨寄语：我的课堂我做主，我交流，我提高！ 一、学习目标：

1、通过自学，正确认读词语：“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。能有感情的朗读课文，积累好词佳句。

2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。（重点）

3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。（难点） 二、学法指导：

自读自悟 合作学习 按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，

读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 三、知识链接：

冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副，中国文联副，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会副，全国政协常委等职,2009年1月16日被聘为参事。 课前积累：

这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红的牙床。 自主学习

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：

垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、 眸子、咂咂嘴、流泻

我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。

四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。

小结：

通过这节课的学习，我了解了作者和珍珠鸟之间的动人故事，也明白了无论是人与动物之间，还是人与人之间，都应该和睦相处，都需要真诚的信赖。因为， 。 拓展延伸

人与动物是可以和睦相处的，可在实际生活中，有许多人打死狩猎或贩卖珍稀动物，加之生态环境的变化，导致许多动物濒临灭绝……请你写一段精美的宣传语，教育人们爱护动植物，维护生态环

境吧！

当堂检测

1、选词填空。

（1）放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

A．简音 B． 简洁C．简陋 D．简易

（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。

A．遮盖 B．蒙盖 C．覆盖 D．笼罩 2、判断下面句中运用的修辞手法。

（1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……（ ）

（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（ ）

（3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（ ）

17、地震中的父与子

设计人： 审核人：

温馨寄语：最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。 学习目标：

1、通过自学，我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟 、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。能用其中的词语造句。

2、我会有感情地朗读课文，并摘抄积累文中描写人物外貌、语言

的佳句。

3、我还能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（重、难点） 学法指导：

小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。 知识链接：

地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。 课前积累：

描写人物外貌的语：一表人才,风度翩翩，披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂

描写人物神态的词：目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞 自主学习：

1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。 2、我要认真把下列词语抄写两遍。

洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达

3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。

4、我要默读课文，并填写下表 父亲在救助儿子的过程中的心理变化： 救助过程 孩子被压 父亲救子 父子重逢 父亲的心理变化 相关语句 6、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。

7、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。

合作探究：

1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。

2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。

3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。如：

(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）

（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）

小结：这对父子多么了不起啊，他们的故事感动了你感动了我，感动了千千万万的人。他们让我们明白了：

------------------------------------------------- 拓展延伸：

想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。

当堂检测：

我会我会根据课文内容填空。

（1） 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

课文中的父亲了不起，是因为-------------------------------- 儿子也了不起，是因为----------------------------------------- （2） 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都

是血迹。

“堪”字的意思是----------------。这句话是对人物的--------------描写。

18、慈母情深

设计人： 审核人：

温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！ 学习目标：

1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。

2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（重、难点） 学法指导：

本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、知识链接：

梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

课前积累

有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。－－那就是母爱。

母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。 自主学习

1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。

2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：

失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌

。 3、通过自学，我能根据意思写词语：

（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（ ） （2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ） （3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（ ）

（4）目光迅速地向周围看。（ ）

4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。

（1）

（2） （3） 4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

画出课文中描写母亲外貌和语言的句子，再摘抄下来，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

小结：通过学习，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我还知道他的作品有__________、__________、__________。 拓展延伸：

我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。

当堂检测：

1、我会补充词语或短语

失魂（ ） （ ）耳欲（ ） （ ）的脊背 （ ）的眼睛 （ ）的毛票 （ ）的手指 一（ ）小说 （ ）的脊梁 吃惊地（ ） 一（ ）缝纫机 （ ）的手指 呆呆地（ ） 一（ ）母亲 （ ）的毛票 大声地（ ） 2、我会读课文片段，回答问题。

在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，母爱又是何等的深沉。这节课就让我们一起来感受母爱吧。 课文片段阅读：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。……

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 。 １、加粗的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、画“──”的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、“母亲说完……立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”说明母亲 。

4、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。说明母亲 。

5、“我”看到母亲后，有什么样的感受？ 。

6、看到这位母亲，不禁让我想起了唐代孟郊的诗句： ， 。

19 “精彩极了”和“糟糕透了”

设计人： 审核人：

温馨寄语：今天付出辛勤的汗水，明天欢呼成功的喜悦。 学习目标：

1、通过自学，正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同意见？

3、通过人物动作、语言和心理活了解课文主要内容, 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（重难点） 学法指导：

自读自悟 小组合作 认真读课文，在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。 知识链接：

引号的作用：概括起来说，引号的作用有三种： 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。二、表示特定的称谓和

需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。 课前积累：（有关父爱的名言）

父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。 自主学习：

1、我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？

2、我要把下列词语抄写两遍

糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端

3、通过自学，我会按课文内容填空：

一个作家，应该说（ ），都需要（ ），这种（ ）。但是（ ），它可能（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。 4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究：

1、有感情地朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

2、巴迪长大后如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？

3、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？

小结：对儿子的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式对待，但学完课文后，我明白：不管是母亲的 ，还是父亲

的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。 拓展延伸：

学了本课以后，你一定对爱有了新的理解，以 ※※ 的爱为题，联系自己的生活实际，写写自己的感受。

当堂检测：

1、我会从文中找出合适的词填空：

（ ）的眼睛 （ ）地赞扬 （ ）的诗

（ ）的小船 （ ）的鼓舞 （ ）的眉头 2、我会按课文内容填空，还要把它背下来。

一个作家，应该说生活中的每一个人， ，这种爱的力量是 。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人 。所以还需要 ，需要有人时常提醒你： 。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳

际： ， ； ， ……他们像两股风不断地向我吹来.我谨地.使它 不被哪一股风刮到.我从心底里知道 也好. 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点。 。在爱的鼓舞下， 。

20 学会看病

设计人： 审核人： 温馨寄语：相信自己，我一定能做的更好！ 学习目标：

1、通过自学，认识“打蔫、噢、怔住、喋喋不休、艰涩、坠入、忐忑不安、拖沓、倚靠”等词语，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语； 2、培养学生的阅读能力。阅读课文。找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，及对儿子的爱。（重点） 3、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 （难点） 学法指导：

自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。

知识链接：

毕淑敏 国家一级作家，内科主治医师、心理学家。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、文艺奖、青年文学奖、第16届中国时报文学奖、第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。最新作品《心灵7游戏》引起了极大的关注。 课前积累：（母爱开头）

她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的

脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的 道理，他就是我眼中的妈妈。 自主学习：

1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、我会认读下面的词语，还会加上拼音呢！

喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安

毫无疑义 来日方长 聊胜于无

3、我会找出描写母亲语言和心理的句子，摘抄下来，还要多读几遍。

4、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？

5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究：

1、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？

1、 我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

3、读最后一段，回答问题：

那么，她是怎样向儿子倾诉的？找出来写在下面横线上

--------------------------------------------------------

小结：爱，有许多种表现形式，有细腻的爱，有粗犷的爱，有时放弃也是一种爱，就像本文中的母亲，为了让儿子早日学会，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更大更深一层的爱。 拓展延伸：

联系生活，写一件事体现母亲对你的爱。

当堂检测：

1、我会把下列词语补充完整，并说说它的意思。

（ ）不休 雪上（ ） 按图（ ） （ ）不安 毫无（ ） 来日（ ） （ ）于无 2、我会按课文内容填空

（1）我想我一定是（ ）的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他（ ）。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上（ ），让他先有个印象，以后再（ ）。 （2）时间（ ）地流动着，像（ ）。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是（ ）。

（3）母亲让儿子独自去看病之后，心理经历了复杂的变化：做出决定——（ ）——（ ）——（ ） （4）我想把我喜欢的词语或句子积累下来。