中小学(幼儿园)教师继续教育专业能力模块作业—教学设计活动设计15

教学课题 学科 语文 15.自相矛盾 年级 五年级 时长 1课时 一、教材分析： 《自相矛盾》这篇课文选自五年级下册部编版教材第六单元的第一篇。主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来阅读思考，教学背景分析 并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。 二、学情分析 我班学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力；但是仍有少部分学生不能用这些所学到的方法理解文言文意思及寓意。所以我想借助《自相矛盾》一课继续温习，回顾学习文言文的方法，提高并培养学生学习文言文的能力。 1.正确流利地朗读课文，背诵课文 教学目标 2.能借助注释理解课文的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 3.凭借课文中具体的注释，理解寓意的过程中受到启发。 教学方式与策略 在多种形式地朗读中，了解课文内容，理解寓意，从中受到启发。 活动内容 活动意图 直到学生根据自己的理解，用自己的话讲讲这个故事。 对比阅读，活学活用 通过故事《自相八分钟 矛盾》文言文版本和现代文版本的对比阅读，学生了解了文教学活动设计 言文和现代文的特点。 联系实际，感悟寓意 联系实际，学生十二分钟 自由畅谈生活中自相矛盾的事例，加深对课文寓意的理解。总结学习文言文的方法，为今后学生自学文言文打下坚实时间分配 讲述故事，感悟寓意 共十五分钟 的的基础 板书设计 盾：坚固 物莫能陷也 自相矛盾 实事求是，不要言过其实 矛：锋利 于物无不陷也