教学设计李秀斌

20以内的退位减法（十几减9）

马鞍石小学李秀斌

教学内容：二册12页例1

教学背景分析：学生学习了20以内的加法，而减法是一种逆向性的运算，必须复习巩固，尤其是10减几的题，要达到快速反应。本班学生基础一般，所以要先记忆10减几的题。

教学目标：使学生能用喜欢的方法进行十几减9的运算；用讨论摆小棒等方法学习；激发学习兴趣。

重点难点：减9的算理（想到10－9） 教学过程：1复习

9+1 9+3 3+9 8+3 3+8 7+6 10-1 10-2 10-9 10-5 10-6 10-4

（此复习便于用“想+算-”及 用“10-几”的方法学习减9的题）

2入题 （1） （2）

看10页-11页图， 谈话书题

（使学生明白生活中处处有数学，激发兴趣） 书中都有一个相同的数字9，今天我们学习20以内的退位减法之十几减9的题。（承上启下，自然过渡） 书题：20以内的退位减法（十几减9）

3学习例1

（1）出示折纸图（12只风车）

（2）问：要从中拿出9只，如果用笔圈如何圈？ 抽学生圈

（复习此类题） (3)怎样列算式呢？ 书：12-9= （3） （4） （5）

还剩几只？（学生一眼可看出得3）我想谁都知道，如果摆小棒，又怎样摆呢？ 小组摆小棒，得出3.师巡视。 交流

（培养学生动手能力，同时体现过程与直观） 学生有的先-2根，再从10根中-7根，剩3根；有的 从1捆（10根）中-9根，然后将一捆中剩1根与另外2根加起来最后得3.

（培养口头表达力，让学生体验成功）

讨论以上两种方法哪种好。 （6）

还有其他方法吗？

有学生说9+3=12，所以12-9=3，

老师表扬表扬并指出以后所有的减法题都可以这样想。（培养多元思维） （7） 4巩固 12页书

1题学生先摆小棒，再写得数。 2题老师巡视学生圈的对否。 3题学生独立计算，再抽学生回答。 5练习

练习二1、2题巡视观察，

教师小结。突出强调先算10-9，再加个位数较为简便。

3、4、5题作为游戏活动完成

6题作为运用，师生扮演大小白兔对话，其余学生思考用+还是-及结果，最后老师板书：16-9=7。 7题 学生独立完成。 8题灵活开放题

学生会容易写出13-9=4，17-9=8学生不易写出，老师可鼓励学生数猴子，则很容易完成。

（练习体现层次性，加强巩固学习，同时又在活动中学，学生就愿意学） 板书设计：

20以内的退位减法（十几减9）

12 – 9 = 3

2 10 1 （1）10-9=1 （2）9+3=12

3+1=4 12-9=3

附教学流程图

观察图——谈话书题——出示例1——圈图——列式——摆小棒——讨论交流——小结——巩固做一做——练习

2012〃3〃22