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教学设计李秀斌

来源:要发发知识网


20以内的退位减法(十几减9)

马鞍石小学李秀斌

教学内容:二册12页例1

教学背景分析:学生学习了20以内的加法,而减法是一种逆向性的运算,必须复习巩固,尤其是10减几的题,要达到快速反应。本班学生基础一般,所以要先记忆10减几的题。

教学目标:使学生能用喜欢的方法进行十几减9的运算;用讨论摆小棒等方法学习;激发学习兴趣。

重点难点:减9的算理(想到10-9) 教学过程:1复习

9+1 9+3 3+9 8+3 3+8 7+6 10-1 10-2 10-9 10-5 10-6 10-4

(此复习便于用“想+算-”及 用“10-几”的方法学习减9的题)

2入题 (1) (2)

看10页-11页图, 谈话书题

(使学生明白生活中处处有数学,激发兴趣) 书中都有一个相同的数字9,今天我们学习20以内的退位减法之十几减9的题。(承上启下,自然过渡) 书题:20以内的退位减法(十几减9)

3学习例1

(1)出示折纸图(12只风车)

(2)问:要从中拿出9只,如果用笔圈如何圈? 抽学生圈

(复习此类题) (3)怎样列算式呢? 书:12-9= (3) (4) (5)

还剩几只?(学生一眼可看出得3)我想谁都知道,如果摆小棒,又怎样摆呢? 小组摆小棒,得出3.师巡视。 交流

(培养学生动手能力,同时体现过程与直观) 学生有的先-2根,再从10根中-7根,剩3根;有的 从1捆(10根)中-9根,然后将一捆中剩1根与另外2根加起来最后得3.

(培养口头表达力,让学生体验成功)

讨论以上两种方法哪种好。 (6)

还有其他方法吗?

有学生说9+3=12,所以12-9=3,

老师表扬表扬并指出以后所有的减法题都可以这样想。(培养多元思维) (7) 4巩固 12页书

1题学生先摆小棒,再写得数。 2题老师巡视学生圈的对否。 3题学生独立计算,再抽学生回答。 5练习

练习二1、2题巡视观察,

教师小结。突出强调先算10-9,再加个位数较为简便。

3、4、5题作为游戏活动完成

6题作为运用,师生扮演大小白兔对话,其余学生思考用+还是-及结果,最后老师板书:16-9=7。 7题 学生独立完成。 8题灵活开放题

学生会容易写出13-9=4,17-9=8学生不易写出,老师可鼓励学生数猴子,则很容易完成。

(练习体现层次性,加强巩固学习,同时又在活动中学,学生就愿意学) 板书设计:

20以内的退位减法(十几减9)

12 – 9 = 3

2 10 1 (1)10-9=1 (2)9+3=12

3+1=4 12-9=3

附教学流程图

观察图——谈话书题——出示例1——圈图——列式——摆小棒——讨论交流——小结——巩固做一做——练习

2012〃3〃22

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