位图图像与矢量图形教学设计

《位图图像与矢量图形》教学设计

【教材分析】《位图图像与矢量图形》属于初中信息技术课程第1章图形图像初步知识中的重要内容，本节课选用的教材是人民教育出版社和内蒙古教育出版社2014年出版的：《信息技术》八年级上册中的一节。主要是帮助学生掌握一些基本的概念，教会学生一些简单的图像处理方法。 【教学目标】

 知识与技能

理解和掌握位图图像与矢量图形的特点，并能熟练的对二者进行分类。

 过程与方法

通过实验对比和自主搜索亲身体验位图图像与矢量图形的特点，理解它们之

间的联系与区别。

 情感态度与价值观

激发并保持利用信息技术不断学习和探索的热情，形成积极主动地学习和使

用信息技术、参与信息技术的活动.

【教学重点】全面理解与掌握位图图像与矢量图形的区别与特点。

【教学难点】能深入体验和掌握二者的区别，进而根据自身的需要来选择图片。 【教学方法】启发式、探究式

【课前准备】教师机和学生机上事先安装了XnView软件和Flash 软件,存放两张图片(一张位图图像，一张矢量图形）. 【教学过程】 教学过程 导 教学活动1： 教师活动 学生活动 在操作过程位图图像与矢量图形教学设计

师：“同学们，本节课我们先来欣赏两幅图中，仔细观察片。” 同时打开了第一副事先准备好的图片， 图片较小。 生：“有点小.” 图形的变化和不同，激发学生的兴趣. 入 师:“是不是觉得图片比较小，我们放大一 点吧”，用ACDSee中的放大镜工具将图片 放大一次，“怎么样，漂亮吗?\" 生：“哇，好漂亮！” 师:“我们再放大一点,看看是不是能看的更清楚”，继续将图片放大（图片变的模糊）. 生：“怎么模糊了？” 师：“好了，我们再来欣赏下一副图片” ，将事先准备好第二副矢量图打开,图片也比较小。 师:“能看清楚吗？我们放大一点看”，用ACDSee中的放大镜工具将图片放大一次，“怎么样,漂亮吗？” 生：“恩，漂亮！” 师：“大家想想，如果我再放大的话，会怎么样？” 生：“会变模糊\" 师:继续将图片放大（图片没有变模糊）. 生：（惊讶） 位图图像与矢量图形教学设计

师：“为什么刚才第一副图片经过多次放大后变的模糊，而第二张图片经过多次放大 后并没变模糊?\"，“大家现在迅速阅读教材，找出答案。” 教师讲解：位图图像和矢量图的定义 位图：由大量的矩形点（像素）组成，这些点非常细小，排列紧密,不放大很难识别,放大就可以识别,这种通过像素表示的图像一边听讲解，讲 解 称为位图. 每个小点看上去就像一个马赛一边体会位图克色块。 常用文件格式有：BMP、TIF、GIF、PSD等 矢量图：无论放大多少倍都很清晰，图像主要由线条构成。 常用的矢量图格式：WMF、AI、SWF等 学生活动2: 与矢量图的不同。 学 生 操 作 我们来做一个实验。打开Flash 软件，将进一步理解位牡丹。bmp导入，执行‘文件——导出’命图与矢量图的令,将导出的文件类型选择为.swf，并保存。特点，感受它然后大家比较牡丹。bmp和牡丹.swf 格式们的不同。 下各自的大小. 位图图像与矢量图形教学设计

课堂小结： 位图与失量图比较表 项目 位图 矢量图 表现 多样、丰富的单一、由点、线、通过小组讨论学 内容 色彩层次 色彩等信息构成 的方式，上网生 文件 查询或者查看较大 较小 完 大小 书籍来完成比标志、商标、卡通成 较图。 适用 数字相片、色形象、工程图等边场合 彩复杂的图 缘过渡整齐的平面设计