棼ｌＪ币＿蝮 习作评改的艺术 江苏省张家港市云盘小学黄亚敏 习作评改是习作教学过程中的一个极其 事。学生花很大力气才写出一篇自己认为写 重要的环节。其过程，是一个不断调动学生积 得好的文章，送到老师手上，希望能得到老师 极性、提高习作心理品质、发展语言意识性、 的评判，更希望得到老师的表扬肯定。因此，提高习作效率的过程。因此，要提高学生的写 教师在习作批改中，应尽可能多些使用鼓励 作水平，教师就要在习作评改上多下功夫。 一性的语言，把学生习作中的优点尽可能挖掘 出来，让学生感受到自己的优点，看到自己的 、提高写作的信心。 及时批改，调动学生写作和修改自己习 进步，对写得好的学生，老师的肯定能激励学 作的积极性 学生辛辛苦苦完成一篇习作交给了老 生把文章写得更好。以《美丽的秋天》为题写 师，都有一种急于知道老师如何评价自己习 的习作，有位学生在字里行间处处流露出了 作的心理欲望，这种渴望老师指点迷津的心 热爱大自然、热爱生活的思想感情。老师在评 理正是激励学生把习作写得更好的动力。因 价学生的习作时，是这样写的：这是一篇较成 此，教师无论多忙，就是牺牲节假Ｈ，也要及 功的习作。作者观察细致，写出了秋天特有的 作者热爱大自然、热爱生活之情溢于言 时把学生习作批改出来，及时发还给学生，让 景色，写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头，使 表。可以想象，学生看到教师的评语会受到多 把自 他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望；让写 大的鼓励！学生能在描写叙事的过程中，得不够好的学生趁热打铁，尽快着手修改或 己的切身感受自然地融进文章里，写出了自 重写。那些经过修改，补写或重写的习作，教 己的真情实感，老师应给予赞扬和鼓励。其他 师则随时批改，让学生求知的欲望得到及时 同学对于老师中肯的评价同样受到激励，同 的满足，适时的点拨能收到事半功倍的效果， 样能激发写作热情。对教师而言，何乐而不为呢？及时评改，也拉 对那些问题比比皆是的“劣”作，教师也 近了教师与学生的距离，逐渐消除了学生习 应心平气和地帮助学生分析，用平等、商量的 语气，提出修改的意见：“这篇作文，ＸＸ方面写 作的畏难情绪，激发学生写作的兴趣。 得好些，请在ＸＸ方面多下功夫。”“这段话这样 写……你看如何？”“这句话删掉，是否会更好 写作难，写好习作更难。课内限时定量完 些？”虽然文章缺点很多，但教师不能全盘否 成一篇习作，对小学生来说，并非一件容易的 定，而应该挖掘点滴“闪光点”，予以热诚的鼓 二、多给鼓励，提高学生写作的自信心 嚣 教ＩＪ币频 励，让学生明白自己的习作有不少缺点，但并 表示要调整，同时写上肯定赞扬的批语：你能 不是一无是处，只要自己不断努力，认真修改 用真情实感写出这篇文章，进步很快，可见你 也能写出好文章。在评价学生的习作时，教师 是能写好作文的。如果你把老师圈出的错别 要特别注意多让写作能力差的学生自己跟自 字改正过来，把画浪线的病句修改对，把颠倒 己比，增强他们的信心，让他们也能尝到写作 的句子调整好，老师想让你把修改后的文章 成功的甜头。 读给全班同学听，好吗？这位作文写得很差的 学生在老师的真诚鼓励下，对写作产生了浓 厚的兴趣，非常认真地修改自己的习作。学生 三、相信学生。期待学生发挥学习主动性 习作的评改是教师对学生的一种期待的 这样写作是十分主动的，效果也是十分明显 反映，教师积极而热情的期待将会感染学生， 的。可见，教师要相信学生，尊重学生，善于调 使学生努力向上获得成功。教师在评改学生 动学生学习的主动性，虽只用一些简单的符 的习作时应十分重视自己的批语，学生对教 号和评语，但给学生的激励是很大的，学生能 师所作的评价是十分“在意的”，教师既不能 从习作的批改中，看到老师寄于自己的厚爱， 给予不切实际的过高的评价，也不能脱离实 就会产生巨大的学习动力。 际苛求于学生。在任何一个班级里，总是有上 从评改习作的实践中，我体会到：及时的 中下成绩的三类学生，即使是写作能力差的 评改，趁热打铁的适时点拨，能最大限度地满 学生，也要让他感受到：虽然自己写得不好， 足学生的求知欲望，激发学生的写作热情，能 但老师仍然是十分关心、爱护自己的。教师在 收到较好的教学效果；多用鼓励的语言，多多 评改“差生”写的《我真佩服她》一文时，看到 挖掘学生习作中的“闪光点”，多用鲜花，少打 习作中有很多错别字，病句也不少，语句又不 棍子，是尊重学生人格，爱护学生写作积极性 通，但学生能通过一件真实的事写出我为什 的最好办法；相信学生，企盼学生有能力在教 么佩服她。因而老师在学生的习作中把错别 师的指导下，能主动修改文章，写好文章，给 字画上圈，病句画上浪线，颠倒的语句用箭头 学生以人格力量。这就是习作评改的艺术。 好家乡的名人 江苏省张家港市云盘小学孙向红 苏教版语文十一册习作六写作指导 苏教版语文十一册习作六的要求有两点： 一是采用调查访问或直接拜访的形式，走进社 会，了解自己家乡的名人；二是能根据习作要 求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。初看本 次习作要求，也许很多同学会感到写起来有困
