艺术教学 ２０１３年第５期（总第１８３期） 培养学生自我想象力 武明联 （平山县古月中学，河北平山０５０４００） 摘要：高中语文教学大纲要求我们提高学生感知、情感、分 二、增强阅读范围。让学生自我提升想象力 析及思维、判断事物是非标准的能力，重点关注学生的自我想 语文的学习就是一种广泛的外延．我国是几千年的文明古 象力的升华。想象是人一生中最富情感的能力。伟大的诗 国，文学博大精深。然而，好多高中的学生上了十几年学，居然 人普希金就是一位超级能想象的人．正如果戈理提到普希金时 没有读过我国的四大名著．都说只看过电视剧．视频和文字是 称赞他的想象知识就像一部字典。所以，教师要打破传统的知 无法可比的，文字包涵的感情是丰富而抽象的．这是无法用视 识界限和拘束．以大胆、新颖的方式培养学生的自我想象力的 频所能完全展示出来的 升华。 高中语文新课程标准对学生学习语文给予了高度的关注． 关键词：想象力：培养：升华 我们教师．除了教好学生语文课本里的知识还要带领学生制定 一个合理的阅读计划。所以，我们要切合实际，充分让学生阅读 高中语文课堂教学从新的视角对物和事进行引导性的阐 与课文．有相关联的文章去阅读。 释，使学生有一个自我发挥、自我发展想象的空间。这是符合高 例如，在上朱自清《荷塘月色》这一课时。就要多了解朱自 中语文教学大纲和新课改要求的．用物和事让学生在学习中体 清的其它著作，如读他的《桨声灯影里的秦淮河》，这样使学生 会。在感知中得到情感升华，想象中领悟语文课本中的精髓。语 就更容易增强自我想象力度．同时也拓宽了学生的阅读面。 文课本教学内容源于人们日常生活．学生在生活中可以感知和 三 师生互动 领悟．教师恰当的指引和点拨．会使学生成为语文课堂中的主 高中语文课中的互动式教学方法改变了传统教育的被动 人翁。把自己的思维想象带着情感的寄托升华为想象的结晶。 局面，打破了学生在下边被动地昕．教师满堂灌的局面．现在是 一、引导学生。增强想象空间 教师把问题列出来．大家在讨论中得到结果。也就是说以学生 高中语文课本中出现的都是作者取之于世间万物的真实 为主体，教师为引导，教师与学生之间进行互动．理论和实践结 写照．呈现在学生面前的是一个个方方正正的文字和包涵深厚 合起来，增强了教育的感染力和实效性，．学生易于接受。这样就 感情并极富人生哲理的语句 培养了学生自主学习。自我思考的好习惯．从而有利于增强学 教师必需带领学生展开想象．走进书本．把书本中的语句 生的自我想象力 象演电影一样．在脑海中抽象飞翔。果戈理在提到普希金时称 比如我们在学习《鸿门宴》时，我会先让学生带着这两个问 赞他的想象知识就像一部字典 只有把学生引入作者内心世 题去读：一、鸿门宴发生在是什时代，时代的背景是什么？二、鸿 界．才能使学生获得最宝贵的人生哲理和感悟．只有这样我们 门宴可以看出项羽和刘邦的性格各是什么样的？学生在读的过 的学生才能茁壮生长。 程中就会对课文有一个想象的空间．当读完时就会把这两个问 例如我在上课前就会让学生提前５分钟走进课堂．预习课 题列一个草稿出来．这时我再和学生分享各自观点．这样学生 文，这叫课前预热。上课后．我带领学生做１０分钟的概括．主要 在讨论中得到答案．时刻把自己作为课堂的主体，也激发了学 是这篇课文的作者生平、时代背景、写这篇课文的目的、写的是 生的学习兴趣。所以。我们要在课堂上与学生互动．增强学生的 感触还是感知。这样学生就会初步了解了当时作者的情形。接 自我想象力 下来开始上课．此时学生就会自己主动去想主动去做。就如达 总之．高中语文是学生学习成长的关键时期。学生正确的 芬奇所说，每一个圆都是脑中想象的结果。结果告诉我们．只有 学习方法才是学好语文的核心。 学生的想象力提升．才能让整个学习过程变得没有忐忑。 【责编金东】 四、结合学生实际。创设良好的教学环境 小学生性格活泼好动，好奇心重，求知欲强．仅仅依靠教 良好的教学环境可以点燃学生的创新思维 在科学教学 师的课堂教学是满足不了学生的。因此。教师在教学中应该根 中．教师要给学生提供良好的学习环境．充足的自主探究时 据教学内容和学生的认知规律，积极开展课外教学。如在教学 间，组织他们小组讨论、合作学习。科学学科教学就是要培养 《观察绿豆芽的生长》时，我给学生确定了研究问题：绿豆芽的 学生自主学习、自主发展的意识和能力。一个良好的教学环境 生长是否需要阳光？让学生明确实验方法．要求学生课外实 可以激发学生学习的动力．一个好的课堂氛围可以带动整个 验．并在一周后观察两个花盆里的绿豆芽生长情况．做好记 班级的学习气氛。我们广大教师要结合本班学生的特点．给他 录，进行研究。在活动中学生的探究兴趣很浓，明白了植物生 们营造一个积极向上的学习氛围 在课堂上多组织一些小游 长是需要阳光的。这样。培养了学生的科学意志、实践能力和 戏．对于一些问题的讲解可以进行分组讨论．讨论法可以很好 探究能力。这门课程要锻炼学生进行课外实验的习惯。让我们 地培养学生的主动学习和协作性学习 在实际生活中通过我们的实验去证明课本知识的正确性 通 五、充分利用各种教学资源 过我们自己的动手去判断一些课本知识的准确性 这样不仅 我们现在所学的科学课和其他的课程有很大的区别 科学 学习到了知识．还可以很好地培养学生的自主学习能力和动 课和它们相比是比较综合的。有很强的实践性和活动性．科学 手能力。 课强调了一些我们身边的生活实例 这门课程和我们的生活联 总之，在科学课教学中。我们要关注学生的全面发展。同 系密切，我们的生活无时无刻都在和科学打交道。比如我们发 时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究．充分发挥学生的主体作 生的自然现象．还有一些实验产生的结果 因此科学课教学要 用。培养学生对科学的学习兴趣。在教学中．还要树立“以人为 充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多 本”“以学生的发展为本”现代教育观．正确引导学生经历学习 种教育资源．将学生的学习置于广阔的背景之中．帮助他们不 过程，用自己的方式去探求问题、发现问题，使学生真有所获， 断拓展对周围世界科学现象的体验 确有所得。 六 让学生积极进行课外研究 【责编张景贤】 ——ｏ １ ９５
