凤辣子初见林黛玉

一、引题

同学们，今天我们继续学习人物描写一组的第三个片段，这个片段出自我国古典文学名著《红楼梦》

师：我们今天要学的课题是《凤辣子初见林黛玉》。 生：凤辣子初见林黛玉 师：凤辣子是谁呢？

师：想象一下,如果一个人被人称为“辣子”,是什么样呢?(学生交流)所谓“辣”,就是对比较厉害的女性的一种称呼,文中就有一句贾母对她的评价.....................。

师：泼皮破落户儿.什么意思。今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的“凤辣子”。

二、首先来看本节课的学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词语。 2、学习作者描写人物的方法，感受王熙凤这个鲜活的人物形象。 3、对《红楼梦》有浓厚的阅读兴趣。 三、目标大家明确了，接下来就让我们进入本节课的第一次比赛----比读书

课件出示：

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、说一说这个片段主要写了谁，写了谁的什么事？ （要求：自己先读，能读懂多少就读懂多少。实在不行同桌互相提醒。3分钟后比一比谁读得最流利！） 1、学生自读 2、教师检查

A、我们先来看看片段中有哪些词需要注意的？ B、提问学生提醒别人注意的词语或句子。

过渡：集体的力量是无穷的，经过大家的帮助，你会读得更好。 C、师检查读词语（纳罕、皆敛声屏气、放诞无礼、媳妇、风骚、老祖宗、携着）

3、师：你觉得哪部分不好读，不好读的原因是什么？（绕口，这些打扮不太明白，没有标点不知道哪里停顿） 4、师范读，生跟读。

5、师：你就这样自己先练习读几遍，一定能读好。 6、生反馈读。 7、课文会读了，那谁能说说这个片段主要写了谁，写了谁的什么事？ 8、师：那王熙凤到底是何许人也?下面就要进行第二场比赛----比品

读

9、出示课件：

默读课文，找出描写王熙凤外貌和语言的句子，多读几遍。想想王熙凤给你留下了什么样的印象，可以动笔划一划。还可以在旁边标注。

（要求：抓词语，找句子，谈体会，先自学，再小组交流。5分钟后比一比谁的发言最精彩！） 1、生自学。 2、小组交流。 3、全班交流。

A、师：王熙凤一直是个有争议的人物，老师想知道在你们十几岁地孩子心里是个什么样的形象，谁先来说。

B、生：漂亮高贵 热情周到 能说会道 （一）品读外貌

师：谁先来说一说？

生：我觉得她非常的漂亮、富贵。

师：你是从什么地方感受到的？（2自然段）那这段主要写的事什么呢?(王熙凤的穿着打扮。)

师：究竟这打扮是什么样的，我也说不好，我只知道髻是挽在头上的一种法式，钗是插在髻上的一种首饰。你又读懂了什么呢？ 10、生反馈 11、师：你看大家都能零零星星读懂一点点，但并不影响我们读了这段文字有一种强烈的感觉，感觉王熙凤这身打扮，（生说：讲究、地位非常高、华丽、荣华富贵、漂亮、高贵）

12、师：真是漂亮啊。生齐读：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 15、师：的确是漂亮，我们已经品出来了，她是——漂亮富贵（生齐说）。但是你细细地品一品，这漂亮的背后还藏着点什么呢？丹凤三角眼、威不露，藏着点什么呢？被你发现了，也被林黛玉发现了。 生1：藏着她的威严。 师：哪里看出来？

生1：粉面含春威不露。

师：对呀，这种威严藏在里面，我们品着品着发现我们原来发现背后藏着的是威严。曹雪芹真了不得，从一个人的外貌就能够折射人的心理性格。

师：那除了外貌描写，还有什么呢？ （二）品语言描写 1、放诞无礼 ，炫耀权威

生1（读）：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。 师：怎么就放诞。

生1：”放诞无礼”的意思是她没有礼貌，很放诞。

师：她怎么敢这样呢，过去的女子讲究言不高声，笑不露齿，因为王熙凤在贾府的地位，所以她未见其人，先闻其声。那谁来再读一读这句话。

生：读句子。

师：表面看真是放诞无礼，其实啊，她还别有用心呢！你能读出来吗？我迟到了，怎么着？你们迟到就不敢做声。就我迟到了„细细地去品味。

生1：别人迟到了都不敢说，她迟到了还大声地笑。看出她权力很大。

师：说得好啊！

生1：我的权力有多大，权威也很大。

师：看来放诞无礼的背后是炫耀自己的权威，显示自己的地位。名著就是特别有味道，我们原来认为她（生齐说：放诞无礼），品着品着，我们觉得她背后是在显耀尊贵。 2、热情周到 能说会道 阿谀奉承

师：我请一位同学来读一读她热情周到所说的话。

生1：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：怎么热情了呢？

生2：她劝林黛玉不要想家，安心地在这里，还热情地问她现在几岁了，有没有上过学。可以猜到如果没上过学，王熙凤一定会带她去学堂上学的，或者请先生来给她上课的。

师：真是热情啊！问到了方方面面的话，我们也读读这些话。把她的热情读出来啊！ 师生（齐读）：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：短短50个字，问到了方方面面。她是问到了读书、吃什么药，身体好不好，还问到了要什么吃的玩的只管告诉我，多热情啊，助人为乐啊，如果你们是林黛玉初来乍到听到这些话心里会怎么想？ 生1：很感激、很高兴，还感到很亲切。

师：那贾母听了之后呢？

师：是啊！那我们细细再去品它，名著就是这样要不断地去品，从她的语言中去品。

师：她表面上说给林黛玉听的，其实是？ 师：为什么说给贾母听？

生1：这样贾母就会对王熙凤更好。

生2：贾母就会觉得王熙凤对她的外孙女非常的好。

师：说给黛玉听的，说给老祖宗听的，还说给谁听的？“只管告诉我„只管告诉我„”

生4：说给身边的人听的，也是炫耀自己的地位。

师：就从这句话当中，我们品出了热情周到的背后有炫耀身份，有讨好老祖宗啊！

师：还有没有这样的句子？

生1：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

师：这番话太有味道了，有哪些人听了会很开心呢？这么标致的人物哦，我今儿才算见了。

生1：贾母和林黛玉听了会很高兴。

生2：因为她在表扬贾母的外孙女林黛玉，林黛玉听了自然很高兴。

师：竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，表面上是夸林黛玉标致，夸她有气派。 生5：其实是想讨好贾母。

师：黛玉高兴、老祖宗也高兴，还有谁也高兴呢？

师(引导)：竟不像老祖宗的外孙女，像嫡亲的孙女，在场有好多嫡亲的孙女象迎春、探春、惜春，她们听了呢？

生1：心里都乐滋滋的。想不到有人竟这样子夸我们，老祖宗生我们真是值啊！

师：想不想一睹这凤辣子的风采呢？

师：王熙凤在《红楼梦》的作品当中人们称她是“语言学家”，每一句话都有自己的言外之意。现在我们就来个现场模拟，要读出既要让黛玉高兴、又要炫耀自己的地位，同时还要讨好老祖宗。现场练习练习，练完以后我们再来展示。 （生练读。） （大屏幕出示对话） 生1展示读。

师：那两个“只管”读得特别好。还有人读吗？ 生2展示读。 师：多好啊！ 生3展示读。

师：你也读出了对地位的炫耀。我们也来读，一起来。 生齐读：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：来谁读？读得所有的人、现场所有的人都开心了，我要请没有发过言的同学。

（指名读王熙凤的话。）

师：掌声送给她，读得多好啊！我发现全班同学都跟着读，我也读一读看啊！（师绘声绘色、入情入境地模拟王熙凤和贾母的角色范读，读完后，学生热烈鼓掌）我把两个人的对话都读出来了。你们自己再读读吧，可以同桌两个人分着角色读。 （生练读。） 师：这风辣子这个人物形象通过曹雪芹的笔描绘得栩栩如生，贾母认为她是一个——

生齐说：不拘小节、性格放纵的人。 师：我们初读的时候感觉她是一个——

生齐说：放诞无礼、能说会道、漂亮富贵、热情周到的人。 师：我们读着读着，越读越有味，品出她放诞无礼背后是—— 生齐说：显耀身份

师：漂亮富贵藏着的是—— 生齐说：藏着威严。

师：热情周到是为了—— 生齐说：讨好祖老宗。

师：名著就是这样有味道，越读越有味儿。作者正是抓住了王熙凤的动作、语言、肖像，这是从正面来描写她的性格特点，还有林黛玉和贾母对王熙凤的态度的侧面描写，正面描写和侧面描写共同完成了对王熙凤这个人物性格特征的刻画，这是本文对王熙凤这个人物的描写方法。

四、比运用

（出示《红楼梦王熙凤协理宁国府》片段）

..........协理宁国府。一次，分管迎送客人的女奴迟到：“小的天天都来得早，只有今儿，醒了觉得早些，困又睡迷了，来迟一步，求奶奶饶过这回。”

---------------《红楼梦》第十四回

教师解说：《红楼梦》里有这样一段描写，凤辣子管理的是荣国府上千号的人马，同时她又要协理宁国府，在协理宁国府时发生了一件事情，请同学来读一读。

（请一学生读片段。教师及时提醒难读的字音）

师：“求奶奶饶过这一回”，这二奶奶王熙凤，这炫耀地位的王熙凤，这八面玲珑的王熙凤，这藏着威严的王熙凤，这时候会说什么话呢？讨论一下。 （生讨论。）

生1：我觉得王熙凤会说：饶过你这回，那下回呢？饶过你这回吧，但下回再也不准了。如果再有下一次，看我怎么收拾你！ 师：讲一点点情理。

生2：不能饶过你，如果每个人都像你这样子，那还怎么办？如果人人都像你这样迟到，那还了得了！所以这回不处罚你是不行的！ 师：这威严在里面了。请坐下。说起王熙凤的管理能力啊，人们描述她是“百个男人都不如”。

生3：我们可是富贵府，你可不能违反富贵府的规则，拿下去，宰了。（生笑）

师：更厉害了，还把他给宰了。极具威严。还有吗？这王熙凤还会说什么话？ 生4：我是不会原谅你的，如果我原谅了你，那么我的威严何在？ 生5：罢了罢了，这次饶过你吧，我不是那么小气的人。 师：你们如果是曹雪芹就尴尬了，写的东西都没人看了。（笑）曹雪芹是怎么写的呢？滴水不漏。

课件出示：（凤姐冷笑道：我说是谁误了，原来是你！你比别人有体面，才不听我的话了。明儿他也来迟了，后儿我也来迟了，将来都没有人了！本来要饶你，只是我头一次宽了，下次就难管别人了，不如开发了好。”登时放下脸来，叫：“带出去打他二十板子！一面又掷下宁国府对牌说：“都不准说出去！明日再有误的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管误！）

（出示原文，教师范读。绘声绘色，极为精彩！）（掌声） 师：这曹雪芹笔下的王熙凤—— 生1：可怕得很。 生2：冷血无情。 师：这凤辣子到底是个什么样的人，我们今天的学习只是一个开始，她就像一团谜，吸引了全世界亿万的读者，你想要真正地了解这个人，那我们就得走进《红楼梦》。才能感受到曹雪芹人物描写的多姿绚烂！下课！