初中古诗文阅读教学激趣法初探 口四川省南充市高坪区鄢家小学吴莉萍 随着教’ 改革的深八发展， ｊ 殳 叮以举办分角色朗读的比秉在初中谍水中越来越大 ｝是， 背 比赛等 ｝殳活 导学生从 ， Ｍ角度上探索问 动，使学生尝刊成功的 ，从实践 ｆｔ激 题，片鼓励 生拉表个人独到见解 通 犯｛撇什，激起学生浓厚的阅睡兴越 如何，ｊ 质疑呢ｖ 九，为学 “古文难 ｒ 丈难 提ｌ 文就心烦” 发 生学 Ｉ－ｊ许艾的必趣 学生在宴践中 过质疑、探究，捌勒 ＃生学习ｌ 诗文的 四、竞争激趣。初ｑ，学牛朝 莲 的哀叹声也不绝于耳 【 诗史的教学 爿智得到发挥，就会有快乐的隋感体验 的确不易，学牛 得头痛．教师敦得棘 手。为此，我多年来直探讨捉一岛 计 勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识 这 竞争足提高学 习 诗文 趣的市 轻 文教 效率的方法 提高 Ｊ涛文１划滨教 率的 法很多，激发 生兴趣便足其 １一 之＿Ⅲ 如何激发学生的必趣呢，我 要采取下面儿种方法 ，在教学过程＿Ｉ＿，激发学牛参 ， 提供宽松的环境 疑 要教 的鼓励， 生夫Ｊ＂Ｉ设疑、质 为人多数学十越 举措。我 古｜寺文教 －ｌ１＿为ｒ活跃课堂 质疑而疑虑币重，既 』老师瞧不起九 毓 调动学 ｝ 私！械ｒＩ：，使 ，卫怕同学讥笑 选Ｈ 教师膻多鼓ｌ劬 、导语激趣。俗话｜兑，‘ 的丌 松的环境ｌｌ】型 动 觉地 习，哉常铂卷 学牛，哪 Ｉ挝提 看起柬幼稚ｕＪ筻的问 头足成功的半”， 彩、新 、手¨人 识为学生创造 竞午条件如 Ｉ纵学 题．也罐给以充分 定。其状，培养 课堂｝ 允分发挣 生的主体作用，把学习的权利交给 ， 梭的导语， 下于就能幔引 学生，引 参 【＇学校举行的 诗文ｌ而波比赛， 踊 学生息好的质疑 敞 人人胜。如教学《蛱》，０『导学生背 跃报名参加，渣过 班ｅ｝ｚ诵莲赛，竞争参 ｉ｝Ｉｊ乍门的《朝发ｒＩ一 城》ｒＩ，的“朝辞Ｉ 赛资格 班中还举ｉ Ｉｒｉｉｉ￣许殳成语、 善ｒ引导学生从无疑到打疑， ・ 心考ｌＩ】质疑， 』、 教 释疑巾 帝彩 ：】， １ 睦 【『进”Ｌ｝钾，然 址集锦比赛，给搜集得多的『州学ｊ』¨、Ｆ时采 学习ｌｌ】发 ， 蝼的擐象吗 ”，ｊｌ Ｊ＿矗 化得分。还学习魏｛｝＿老岬的做法， “彳『畦见过｛之 理解， 解一｝吨 新．从 使学 攮 第 ， 质疑的 、－ｔｒ以从认 越“足ｆ＿ 址“为什 发学 进人 峡的牡羔景象ｑ一、激发学 ｌ［：学生ｒ｛己 题 Ｌ考，并通过 比方式进 得新知， 一 行．｝ 学 多查找资料 同学们各 神 法。 殳疑、质疑的摹奉 ｔ１人 、：‘漤Ｉ； 通．柯一利－ 知 长河巾邀游，ｊ 乐九穷 篇 ｒ史，＾ 齐泼、 们的参‘Ｊ积微状忠相Ｉ兴艘袖 度通过符利一 …＃ ｎｑ感觉 他ｆ１１扯竞争一Ｉｔ，我ｆ『＿ 雕后…他 么’． 么 二、诵读激趣 ｒｊ遍，萁义一 物的・个ｊ ＩＩＩ】Ｉ：考虑， 皓“怎么样”， 觅 从谰涟人 ，诵凄分范Ｌ￡分组谴、个别馥、文艾Ｉ 就一篇 Ｌ々史『ｆ『『等，一 ｒ从 ｒ 分们色朗泼 竞赛，大人激发学隹 习 诗史的， 趣， ｕ式、结构 斤语． 特点等 ＿Ⅲ世 等多种多样的形式 堪过教帅范陵．使 【Ｉ深学叶｜对教制的 解．丌阔 ， 的知识 鞋、质疑 这样能使学ｑ 髓一】Ｊ质．学 促进 ｑ综合采质的提高 』必趣ｌ １然会提高 七、板书激趣。板书是为ｒ引起 学牛渍准宁肯，分清句滇指导 ， 通 视 过不同形式的谱谴，达到既定ｌ１标，能 五、想像激趣。龌蜓ｌ佴 ｉ趣 ・ｊｌ 意，激发学 必越，突出幔． ，突 ｛＝ＪＪ步感妇ｌ课文 择 ，ｉ－诵瞳过 １ 多给 导学ｑ想象媒史内存也址一种办法 即 娈成彤象生动的 破雌电初ｌｆ】ｌｉ１诗史教学的个市ｌ垫 】：丧扬和鼓励，使学，扛增 自倍心，激 力求把单洲的史 符号，发 牛ｎ０探求欲望如教《椭 见蔡桓 、 面，或引导 通过 像走进【！Ｉ｛史， 存就是Ｌｍ凄 此板书的原则必须忠Ｊ 姿 公》一文，兜 【教帅池读，渍准 句溃，然后通过学生ｒ＇ｌ鹾ｘ寸面 作者或文章的十人公对话，ｆＩ 史术，突…审点，耪于肯｝ 八、教态激趣。教师的表情分角色朗渍 空 干¨时 Ｊ｜，坷 矩谈并 Ｊ作并、世主人 等，使学生矗Ｕ步ｒ解课史内容 起来一然有兴趣．效 就 ｉ而喻 进一 公之问的 离使远１ ０ｆ的Ｉｌ１］ｌＩ（Ｉｌ止进、 ：乍 态、ｒ势语青等都能 接ｊ；｛；响着学 步分析课文，学 就会很缚易理解，凄 脑海，使 ｉ代人物的心想¨人班代的山 ，¨一必趣 试想，如粜教师Ｉ 课时兄 容，使学，上觉得所舟，激发 ，ｌ搽究的 精打采，学生能必致勃勃Ⅱ“ 卜课时 三、活动激趣。语文¨蒯馥教学过 学生私！极垂 ，乐 语文，雠ｆ 殳课， 小ｍｌｌｌ诗史．我采』Ｈ，多种形Ｊ￡的教 活 动．使学ｑ｜觉得枯燥无味的１ ｆ Ｌ｝义敷 Ｌ｛！ 生动活泼，学， 兴趣盎然 如教学 趣求学 如温庭筠《梦 Ｉ南》的教’ 、抓 “脉脉”等｝－ｄ 丌越 ，ｆ『头捕进计的意境， 虹始终保持愉 、乐观的粘神，满 心，ｊ｛＿Ｊ使雨累，也篮振作精神课时１ 击 高于变化，井伴随讲 些于 程 应是师＿双边的活动过程。为了调动 ｆＩ “独”、“倚” 学生很 就描述Ｈ＿这样 的美人凭栏远眺【剞 ｒ ｌ 、多彩 势、表ｆｉ宁朗渡时语渊抑鄙， 挫，滑 此外 教ＪｌＪ】ｊ深 位少 ｉ盼 史 赶 速征度调 ，感 ｈ 真挚等都能感染 激发他 Ｊ的 趣ｆ米，终ｌｊ ｖ．楼 ｆｆ缃数井 Ｉ ｉ ｆ 《桉问ｌＬ》，课前螋求 芊生准备 ｊ ．嫌 求米，ｌＩｆｊ 的眦船，Ｉｆｌ＇埘 Ｉ．水悠悠． 通过Ｌ 忆把“梭舟” 八钻研教利．采州现代化教 段， ＿¨米ｌ ｒ多学 …依依离太 雌熊之 是火型１埘ｆＫ也刮达雌 庀 足利用多媒体辅佐教 ，都能大 ｒ ｒ就术ｒ 趣，仇也 此学生Ｉ兑 就 雌 解 Ⅲ＾笆ｒ的怨女ｉ 走的憋 会儿 六、质疑激趣 ． 艇则小逊．人艇 人进过稿…一 惭发现 越 会ｌ功为ｒ ｛发 大提高 ｑ．学爿ｆ ｉ诗文的必越 苏霍 姆林斯艋说：所ｆ『 Ｊ＾ 的Ｉ‘作都 ”太难了”，“｝ 哉仃ｌ看看朽吧” ｜丰充满求知欲Ｈ ｒ，笔师允许他“Ｊ再薷足的势 川必 疑．小 要依赖丁兴趣 １、）－Ｉ此．兴趣对ｌｉ１涛文 ” 爿 Ｉ 矗学 必趣， 的教学 弃忽 如何激发学生学习 的 趣，适有待ｒ 教学１．作ｌｊ１努 探索。我 这 Ｈ是淡ｒ儿点粗浅的 下于变成ｕＥ盛的活 Ｊ， 很陕就感知ｒ课文 兴趣转化为想学，ｌＩ１想学转化为能学， 能学转化为会学， 内容，取褂ｒ满意的教学效 有人进， 此外，还 诗文教学 ＿Ｉ＿找水蜥 ｊ发学 心维， Ｉ 再法，希望趣到抛砖 ｊ Ｋ的作川 砑 信息教研周刊２０１０ １４ ２９
