基于学科核心素养的课堂教学策略
来源：要发发知识网
基于学科核心素养的课堂教学策略
基于学科核心素养的课堂教学策略 姓名 学校 杨 幼儿园 任教学科 教龄 学前教育 25年 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，对学科核关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同心素养的认识 时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。 一是帮助学生把陈述性知识变成程序性知识，即让学生掌握了分析问题、解决问题的思维方法，培养学科核心了学生可以迁移的自主学习能力；二是在师生共同的素养导向下课活动过程中，让学生充分体验到学习的快乐，有效地堂教学存在的锻炼了学生的开拓进取、知难而进的意志品质。其实，问题 关键是“如何教”的问题。这是一个极为现实的问题，也是讨论太多的问题，似乎没有定型的答案，没有固
定的课堂教学模式可供遵循。还是魏书生先生说的好，若你善于讲，就发挥讲的优势，若你善于启发学生自学，就引导学生自学的方法。 由于缺乏社会经验和生活经验，幼儿有强烈的好奇心。教师可以充分把握幼儿的个性特征，促进幼儿基于学科创新能力的培养。学前教育是一门灵活性和实践性极核心素养的课强的学科，因此，教师在教学的过程中不能只重视对堂教学策略 幼儿理论知识的培养，同时要注意理论与实践的结合，以便更好地帮助幼儿掌握和理解所学到的知识，并突破思想的束缚，培养自身的创新能力。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容