小学音乐_《两只老虎》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容

人音版二年级第六单元歌曲《两只老虎》 教材分析

《两只老虎》是一首4/4拍法国童谣，这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律简练流畅，歌词生动有趣，适合学生边唱边游戏律动。是学生第一次接触的轮唱演唱形式。 学情分析

本节课的教学对象为处在低年级的二年级小学生。低年级的学生活泼好动，模仿能力强，对于直观形象的事物感兴趣，在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间，因此使用“柯尔文手势”辅助学生唱歌谱。针对学生的喊唱的问题也将在课堂中进行解决。 设计理念

注重这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采用多媒体教学手段来激发学生学习的兴趣，以游戏、模仿的形式引导学生掌握正确的歌唱方式，另外，在拓展的环节我让学生运用不同的演唱方式进行歌曲演唱，有效地培养学生的创新意识和音乐实践能力，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。 教学目标

1、 情感目标：体验音乐歌唱的无穷乐趣，敢于展示自我

2、 能力目标： 掌握DO MI SOI 三个音的音高概念，训练音高的稳定性。能用正确的演唱方式演唱歌曲。

3、 认知目标： 能够初步掌握轮唱的演唱形式（学会看指挥、倾听、合作） 教学重难点

1.学生能有感情地演唱歌曲，并能积极主动地参与各种音乐活动。 2. 二声部轮唱教学中，学生对节奏、音准及声部和谐度的体验掌握 教具准备

多媒体课件、钢琴 教学过程

一、导入（介绍音符朋友，提高学生兴趣）

师：欢迎大家来到孙老师的音乐课堂，今天老师给大家带来三位音符朋友，你认识它们么？（出示幻灯片1 3 5） 生：认一认 唱一唱 二、双基练习

1、 1 2 3音高固定练习

师：老师弹着钢琴咱们来唱唱吧。大家唱的真棒，还有一种柯尔文音乐手势可以表现这三个音符朋友，请你来看（教师做柯尔文手势示范） 生：在教师指导下，学习柯尔文手势，再次巩固 1 2 3 三个音高。 师：老师还有一种方法可以让大家唱的更好（引导学生正确演唱方式“啃一口苹果含在嘴里”）

生：在教师指导下用正确演唱方式再来演唱1 2 3 2、长气息演唱及循环呼吸渗透教学

师：我们现在把每个音唱的长一些，要保持好你的歌唱状态。 生：长气息演唱发现气息不够用（引导学生正确吸气） 3、和声效果渗透

师：咱们把这三个音一起演唱是什么效果？ 生：在教师指导下唱和声

师：大家唱的真好听，这三个音符朋友很调皮，他们藏到了方格中，你能找到他们么？（格子游戏，巩固音高） 生：在格子游戏过程中，巩固音高。 三、单声部歌曲学唱《两只老虎》

师：调皮的三个音又藏到了一首乐谱中，老师来给大家唱一唱，看看你能找到它们么？

咱们一起来唱一唱吧？（注意强调八分音符的演唱，引导学生正确演唱方式。）

师：同学们，你觉得这段旋律熟悉么？对，这就是法国童谣《两只老虎》的旋律。我们加上歌词一起来唱一唱吧（随时关注学生的演唱状态）

师：大家唱的真好，现在你来想想，这么有趣的小老虎，咱们能用怎样的动作来表现呢？（给学生一分多钟自由发挥想象）

师：刚才老师从大家的表演中，发现了几个有趣的动作，咱们一起来做一做（律动表现歌曲）

四、 二声部轮唱歌曲《两只老虎》

师：这两个小老虎现在想和大家做个游戏，请仔细听，歌曲演唱方式发生了怎样变化？（聆听二声部轮唱《两只老虎》）

生：发现一前一后的演唱方式，引导学生发现二声部轮唱特点。 师：咱们也学着小老虎来玩玩这个游戏吧。我们请范唱来演唱一声部，我们来演唱二声部。（注意引导学生休止八拍后进入演唱，发现最后两个声部同时结束）

师：咱们合作的还不错，老师还请来了一群法国小朋友，咱们听听他们演唱的怎么样？（从视频中启发学生学会看指挥，放松有表情演唱歌曲）

师：我们也能像他们唱的那么好，现在咱们分成两个声部（一声部 二声部）看指挥演唱二声部轮唱《两只老虎》（及时纠正出现的音高等问题）

1、跟歌曲范唱分声部看指挥演唱 2 跟歌曲伴奏看指挥分声部演唱 3、跟歌曲伴奏，两声部互换演唱

师：大家唱的真不错，下面老师要带到家去参加合唱大比赛。 五、拓展

师：谁来说说我们这节课都应用了哪些演唱形式来演唱《两只老虎》 生：齐唱 表演唱 轮唱

师：我们就用这三种演唱形式去参加合唱比赛吧 生：在教师指挥下完成三种演唱形式的表现歌曲。

六、课堂小结

师：同学们，今天咱们学习了一种新的演唱形式“轮唱”在我们的音乐课堂中，还会学到多种多样的演唱形式，让我们一起慢慢探索吧！下课。

《两只老虎》学情分析

著名心理学家加德纳博士提出多元智能理论，他指出：人类的智能是多元化而非单一的，其中，音乐智能就是智能之一。孩子一出生就具有感知音乐的能力，但音乐能力的培养则需要后天的不断强化提升。

小学二年级的学生有着鲜明的低年级学生的身心特点，他们以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，喜欢在玩中学，对周边的事物有着浓厚的兴趣及强烈的好奇心。与生具有的音乐感知能力加上教师的正确引导，二年级的学生已经有了一定的音乐表现能力。他们喜欢模仿，喜欢律动，他们有着超凡的想象力，各种音乐形象他们都能通过律动很好的表现，这需要教师抓住这一点很好的拓展挖掘学生的更多潜能。

这一学段的学生通常对音乐的快慢强弱及所表达的情绪上有很好的体验，但是在固定音高的准确演唱上把握的不是特别牢固，对于七个基本音级，他们能认识，唱谱，但在音高的准确性上有待引导提高。二年级的学生喜欢唱，但是对于怎样演唱更好听，没有很准确的意识，大白嗓子演唱，喊唱现象严重，不懂用耳朵去分辨歌唱声音的好坏。长期以往不加以纠正，不仅感受不到歌唱之美，更会对声带造

成严重伤害。因而为学生建立正确的音高概念，并引导学生用正确的方法演唱是音乐课的一项重要任务。

本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，结合《两只老虎》教学目标安排，从解决骨干音的音高概念入手，通过音符游戏，律动模仿入手，与学生在玩中学，共同感受音乐课的无穷魅力。

《两只老虎》效果分析

本课评测练习共设计了音符格子游戏、和弦演唱及合唱大舞台三个环节。从学生反馈的情况和实际效果来看，基本所有同学都能很好掌握。

1、音符格子游戏：通过音符格子游戏，检验学生掌握主干音音准的能力，及柯尔文音乐手势的掌握情况。通过学生的课堂表现看来，对这一教学测评环节的内容掌握很好。

2、和弦演唱：和声效果需要学生演唱的相互配合及聆听感受声音的融合，通过这一教学测评环节，检验学生歌唱声音的掌握情况及是否学会用耳朵倾听。通过和声的演唱，效果良好，但有待进一步提高。

3、合唱大舞台：这一教学测评环节为检验学生本节课整体掌握情况，通过情景设置，让学生体验站到合唱舞台的感觉，通过齐唱、表演唱及轮唱三种演唱形式检验学生对《两只老虎》这首歌曲的掌握情况。效果很好。

从整体看，本次课的效果是很不错的。但由于学生年龄及学段特点，在歌唱声音的掌握上需要在今后的音乐课堂上继续强调，引导学

生建立正确演唱方式。

《两只老虎》教材分析

《两只老虎》是人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第六单元中的一首歌曲，这是一首轻松流畅适合于低年级学生演唱的歌曲，表现了音乐给我们带来的快乐，使学生在学习中、歌唱中、爱上音乐，体会音乐艺术的魅力。

《两只老虎》是一首4/4拍的法国童谣，这首风趣的歌曲，轻松、愉快。歌曲音域只有九度，旋律简练流畅，歌词生动，有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童一边演唱一边律动游戏。

《两只老虎》是学生第一次接触轮唱这种演唱形式，能够听辨表现齐唱及轮唱的不同演唱形式，并有感情进行表演。 教学基本要求：

1、 轻快而富有弹性的演唱歌曲，启发学生相互间注意倾听，逐渐

学会调整自己的声音向集体声音靠拢。 2、 尝试卡农式的轮唱演唱形式。

3、 发挥学生拓展创编能力，用不同演唱方式表现歌曲。

《两只老虎》评测练习

一、音符格子游戏：引导学生通过音符格子游戏，掌握1、3、5三个骨干音的音高概念，检测柯尔文音乐手势的掌握

情况。

二、和弦演唱：引导学生演唱的相互配合及聆听感受声音的融合，检验学生歌唱声音的掌握情况及是否学会用耳朵倾听

三、合唱大舞台：

为学生创设合唱情景，体验站到合唱舞台的感觉，通过齐唱、表演唱及轮唱三种演唱形式检验学生对《两只老虎》这首歌曲的掌握情况。

《两只老虎》课后反思

通过执教二年级下册第六单元歌曲《两只老虎》一课，感受深刻，脑海中始终存有意犹未尽的感觉。算起来，这节课前前后后也上过了多次，但是每一次的讲课都会给我或多或少的启发和引导，让我不仅再次细细琢磨先前的设计所存在的小问题，以备以后教学中留做经验之用。

本课的教学我始终以引导学生的正确演唱方式为主要的目的，在游戏中、律动中实现“活”的课堂。从心理学角度来讲，感知音乐的能力是我们与生俱来的，但音乐能力的培养则需要后天的不断强化提升。对于低年级的学生来讲，他们好动，好奇心强，喜欢唱，但是对于怎样演唱更好听，没有很准确的意识，大白嗓子演唱，喊唱现象严重，不懂用耳朵去分辨歌唱声音的好坏。长期以往不加以纠正，不仅感受不到歌唱之美，更会对声带造成严重伤害。因而从一开始就给学生树立正确的歌唱方式是我的音乐课堂必备项目之一。恰逢此节课是学生第一次接触二声部轮唱歌曲，就更需要学会聆听，学会声音的把握，最大限度的唱出融合的声音。给学生的以后学习打下良好的基础。本堂课，我通过游戏、模仿、律动等形式让学生在玩中学，整节课流程清晰，环节紧凑，学生基本上完成了教学内容。

值得思考的一点就是，在引导学生正确的歌唱方法上，如果单纯的讲解声音的发生方法，对于低年级的学生来讲即枯燥又空洞，因而我设计了适合低年级学生特点的游戏及模仿，让学生在玩中学，既有趣又直观的掌握好发声演唱方式。但这也出现一个现象就是老师引导的多，学生思考创作的少，因而我想在今后的音乐课堂中，循序渐进的引导好学生的歌唱状态后，还是要把课堂大部分时间教给学生，让他们动起来，用律动感受，用大脑思考，让他们活跃起来，最大限度的挖掘他们的音乐潜力。

再是通过这节课我认为对低年级学生用一条主线上课讲解的方式还是不错的，低年级孩子活泼好动，一些能够激起学生兴趣的学习都

必须是从学生出发，做学生喜欢的，上学生爱上的，只有每节课都有一条明确的主线，目的才够明确，学生学起来才够顺手，环环紧扣，步步深入，一切的学习都在快乐游玩中体现，让学生由衷的喜欢而不是枯燥的学习，让音乐课变得轻松愉悦。

《两只老虎》课程标准分析

人民音乐出版的小学音乐教材，设计编写的思路以围绕学生开展音乐审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实践与创造，加强了综合与渗透，教材以“单元主题”的方式呈现。

《两只老虎》是人音版小学音乐教材二年级下册第六单元《兽王》中的一首歌曲，教材内容安排了聆听、演唱、知识与技能、编创与活动等项目，围绕低年级学生喜欢动物的心理特点，让学生在乐唱、爱唱、玩唱中培养情感价值。

通过学习《两只老虎》这首歌曲，在唱好的基础上，能够听辨演唱形式的不同，并能边唱边表演。为中年级学习“轮唱”打下基础。