15《猫》优秀教学设计

1教学目标

1.了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱,激发同学仔细观察事物的兴趣，初步培养同学抓住特点观察事物的能力。

2.学习按不同内容给课文分段的方法。

3、用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容。 4、学习围绕总起句具体描述的方法。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】猫

一、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，自学课文：自由地放声朗读课文，把课文读正确，遇到喜欢的句子多读几次。7 2、理解课文内容

（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。

（2）想一想课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。10

三、教学第一段 1、学习第一自然段

师：（结合板书）大猫古怪，小猫可爱。今天这一节，就让我们先走进这一群古怪的大猫。

（1）快速浏览1——3自然段，找出最能概括这三个自然段内容的一个句子。12

（2）你真会读书，一下子就找到这句话。让我们一起读读这个句子。这一句就是这几个自然段的总起句，段义。那重点词是哪个？板书：古怪

（3）猫的古怪性格表示在哪些地方？17

（讨论后明确：猫的古怪性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都 “温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

自由朗读第一自然段， （一）了解大猫性格古怪27

师：作者是怎样把猫的性格写具体的？请你用——划出描写猫老实的句子，用~~~~划出描写猫贪玩的句子，用====划出描写猫尽职的句子，划好后认真地读一读，感受一下猫的这些性格特点。

师：你从哪个句子感受到猫很老实？（投影出示第一自然段） 1、生读老实的句子

师：多么悠闲？我的眼前仿佛出现了猫“憨态可掬”的样子。谁愿意也来读一读。

2、猫是怎样“贪玩”的？指名读句子 师：说说会有谁呼唤它，会怎么呼唤？

指名读书上的句子。（任凭：无论、不管的意思。）

一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍爷爷说它“贪玩”了 3、师引读“尽职”句

师：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？

结合图片（幻灯片）说说什么叫“屏息凝视” 辨析：“屏息”是不是不呼吸了呢？ 创设情境进一步体会同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验20秒钟。 指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候该怎样表现？（生练读）

师：从“屏息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。有三个词语想找一下朋友，请同学们帮一下忙 耐心、专心、细心）

（师）：看黑板上的板书，老实、贪玩、尽职，“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间课文上是怎么把他们联系起来的。用了什么句式连接。（说它……可是……）懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，难怪老舍爷爷说——猫的性格实在有些古怪。