人教新课标版《古诗三首·清平乐村居》教案下载

人教新课标版五年级下册《古诗三首清平乐村居》语文教案

设计理念：

吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

知识与能力：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语。

过程与方法：有感情地背诵课文，能用自己的话表达词的意思。

情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

教学重点：理解词意思，体会词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教法：新课标倡导学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法、以读代讲教学法。

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学法：

1．边读、边看、边想、边理解的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在读准、读懂、读好、读宽的递进性活动中得到提高。

2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，或合作解决问题，既到达本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

教学课时：一课时

教学流程：

一．激发兴趣，导入新课。

今天，让我们乘着诗歌的飞船，穿越时空的隧道，一起分享古代儿童的的生活情趣。

1.师板书课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

2.了解词的有关知识。

3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。

[结合课前预习，通过观察比拟，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。]

二．点播学习古诗词方法。

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三．初读这首词。

〔1〕自由读词，读准字音。〔注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥〕

〔2〕合作探究，理解字词。〔可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论〕

〔3〕全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。

四．小组合作，尝试理解词的意思。

(1)小组合作从字词着手，进而理解句子。师巡视指导。

(2)让小组成员上台按刚刚的分工汇报交流。

五．品读全文，获得美感

1．再次边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。

2.课文中，什么给你留下了最深的印象？

〔1〕大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

〔2〕醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

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他们会亲热地说些什么呢？

这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？〔醉。〕

难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。

六．再读，把这首词改编成一篇短文。

1.能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？

[再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的稳固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。]

2.指导背诵。

七．课外拓展，布置作业。

1.背诵这首词。

2.把改编的短文写下来。

八．板书设计

清平乐村居

〔宋〕辛弃疾

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翁媪 相媚好

大儿 锄豆 五口幸福

中儿 编鸡笼 和谐、美满的生活

小儿 剥莲蓬

个人反思：

整理完这节《清平乐 村居》的课堂实录，让我感受颇深。他指导了我的教学，怎样在课堂上抓住文章的中心来精读感悟，怎样利用学生的答复来制造课堂的升华，擦出心灵共鸣的火花，还有很多很多。一节语文课要慢慢的上，稳稳地上，不慌不忙的上，切勿操之过急。我自认为诗和词是最难讲的课文，它的字词、它的韵律都不好把握，但这节课却上出了它的趣，上出了它的味。它指导我在以后的古诗词教学中，要抓住诗眼、词眼，围绕这个眼展开分析，在理解的根底上把诗词读好，读得抑扬顿挫，读出个人的独特感受。

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