哲学观点的整理

分类 原理或观点的名称 原理或观点的基本内容 哲学既是关于世界观的学说，又是关于方的学说 方 举例应用 《老子》思想、黑格尔哲学、柳宗元“元气说” 牛顿：万有引力定律 前哲学的内涵 言 哲学与具体科学的①哲学不同于具体科学：哲学是把整个世界作为研究对象，揭示的 关系 是世界万事万物的共同本质和最一般的规律；具体科学研究的都是世界某一特定领域、某一局部的问题，揭示的是自然界或社会的特殊本质很规律。 ②哲学与具体科学又密切联系：哲学是具体科学的总结和概括。 马克思主义哲学的内容：辩证唯物主义、历史唯物主义 内容、特点及意义 特点：具有高度的科学性、实践性和性 意义：①树立科学的世界观、人生观和价值观 ②掌握正确的立场、 观点和方法，提高认识世界和改造世界的能力。 如何学好哲学 将读书思考与实践探究结合起来 辩证唯物论 世界的物质性原理 物质决定意识原理 整个世界是一个不依赖于人的意识而客观存在的物质世界。 物质决定意识，意识是物质的能动反映。 一切从实际出发 一切从实际出发 重视正确意识的指导作用 辩证唯物主义可分为： 认识论；辩证唯物论；唯物辩证法。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 巧妇难为无米之炊 形存则神存，形谢则神灭。 落实科学发展观 重视社会主义先进文化的指导作用 意识具有能动作用①意识有能动地认识世界的能力与作用 原理 ②意识有能动地改造世界的能力与作用 ③正确的意识对事物发展起促进作用 ④错误的意识对事物发展起阻碍作用 物质和意识的辩证物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识的反映的客观实在。 关系原理 ①物质与意识辩证统一 ②物质决定意识，意识对于物质有能动作用 ③正确的意识对物质发展促进作用 ④错误的意识对事物发展起阻碍作用 物质和运动的辩证①物质和运动不可分离。 关系 ②物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质固有的属性，是其存在方式 ③物质是运动的主体。 运动和静止的关系 ①任何事物都是运动和相对静止的辩证统一，动中有静，静中有动。 ②运动是绝对的，无条件的；静止是相对的，有条件的。 ③静止是运动的相对稳定和暂时平衡的特殊状态。 天地合而万物生，阴阳接而变化运 反对唯心主义，反对（静止北斗星的位置改变 地看问题）形而上学 反对形而上学，和相对主义人不能两次踏入同一条河。 和诡辩论。 物质运动是有规律的 尊重客观规律和发挥主观能动性的关系 科学认识的任务是揭示事物运动的规律 探索规律是一个透过现象抓住本质的过程 辩证唯物主义认识论 认识事物运动规律的过程 实践的含义、特点与含义：人们能动地改造客观世界的活动 三种基本形式 特点：客观的、物质的活动 自觉的、能动的活动 社会的、历史的活动 形式：生产实践、调整和变革社会关系的实践、科学实验 间接经验与直接经 验的关系 ①实践是认识的唯一来源 ②实践是认识发展的动力 规律是事物发展中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 ①尊重客观规律，发挥主观能动性是辩证统一的 ②尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础 ③发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 ①揭示物质运动的规律是科学认识的任务。 ②研究的对象是规律。 ③科学体系本质上是规律体系的理论反映。 ①现象是外在的，变动的，通过感官直接感知的。 ②本质是内在的，不变的，通过抽象思维才能感知。 ③任何本质都要通过一定的现象表现出来，任何现象都是本质在某一方面的表现。 实践、认识、再实践、再认识 寒来暑往，四季更替。 三峡水坝 声东击西 坚持实践的观点 获得认识的两条途径：直接经验（即参加社会实践）和间接经验（即学习书本知识）“理论是灰色的，生活之树常青。”“读万卷书，行万里路。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 实践决定认识 坚持实践的观点是辩证唯物“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”主义的首要的基本观点 “事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？” 感性认识与理性认两者相互依赖、相互制约、辩证统一 反对把感性认识和理性认识“天官薄类，心有征知”“吾尝终日而识的辩证关系 联系：感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识；感割裂开来，防止经验论和唯思，不如须臾之所学”“学而不思则罔，性认识有待于深化、发展到理性认识 理论 死而不学则殆”：占有感性材料是获得区别：对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识理性认识的前提条件，对感性材料进行属于理性认识。感性认识是认识的初级阶段，包括感觉、知加工制作是获得理性认识的关键 觉和表象，其特点是生动、丰富、具体的想象反映外部世界。理性认识是认识的高级阶段，包括概念、判断和推理，其特点是间接性和抽象性 ③实践是检验真理的唯一标准 ④实践是认识的目的 理论与实践的关系 理论与实践是辩证统一的关系：①实践是理论的基础，理论的产生、 发展、受检验及归宿都离不开实践 ②理论对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用 中国特色社会主义理论体系的应用 科学理论对实践的①从客观实际中抽象出来、又在客观实际中得到实践证明的、正确指导作用 地反映了客观事物的本质及其规律的知识体系就是科学理论。 ②科学理论是正确的认识因而对事物的发展起促进作用。科学理论对改造客观世界的实践活动具有巨大的指导作用。这是因为科学理论正确反映了可观事物的本质及其发展规律。 ③科学理论对实践的指导作用有。 ④科学预见的作用；科学方法的作用；思想的作用。 现象和本质的关系 ①现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西，它能为人的感觉器官直接感知；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，它需要由人的理想思维去把握。 ②现象和本质是密不可分的，任何事物都是现象和本质的统一：第一，本质离不开现象，本质总要表现为现象。第二，现象也离不开本质，现象是本质的表现。 认识的根本任务 认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识，抓住事物的本质和规律 重视科学理论对实践的指导贯彻落实科学发展观，发扬航天精神、作用 抗震救灾精神。 正确把握现象和本质的关系 守株待兔：把现象当本质、把偶然联系当作必然联系的错误观点。 声东击西：与假象，现象与本质 努力实现认识的根本任务 认识过程的两次飞寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”的过程，由感性认识感性认识上升到理性认识的过程，是认识的第一次飞跃。实现由感性跃 上升到理性认识的过程，是认识的第一次飞跃。理性认识回到实践认识上升到理性认识必须具备以下条件:占有十分丰富和合乎实际的中去接受实践的检验，是认识的第二次飞跃 感性材料；运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作 认识是不断扩展、深化和向前推移 ①任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识、一个方坚持认识不断扩展、深化的浅尝辄止、固步自封：用静止观点看问面的认识、一个发展阶段上的认识。而世界在空间和实践上都是无观点 题的形而上学观点，违背了认识应当不限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识活动没有也不可断深化、扩展和向前推移 能结束，人们应当在实践基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移 ②从深度上讲，人们的人数需要逐步深化。复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；由于实践等条件的，人们的每一正确认识在深度上总是有限的。认识是一个由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程 ③从广度上讲，人们的认识应当不断扩展。人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的。不同类型的事物、不同领域的事物各有其本质与规律。整个世界在广度上是无限的。人们应当不断地扩展认识，以便在更广阔的领域内，或者掌握新类型、新事物的本质与规律，或者以更抽象的形式反映更关阔领域各种事物的共同的本质与规律。 人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者（历史唯物主义的观点） 真理是客观的，又是发展的 ①人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。②人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。③人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用 坚持群众路线 坚持从群众中来，到群众中去的群众路线，坚持以人为本，做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋” ①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理反映的对象是唯物论、辩证法是在同唯心马克思说：“最好是把真理比作燧石—客观世界及其规律，客观性是真理的根本属性。 论、形而上学的斗争中发展—它受到的敲打越厉害，发射出的光辉②真理是随着客观事物和实践的发展而发展的。真理的发展过程是的 就越灿烂” 真理不断克服和战胜谬误的过程。 ③真理和谬误作为矛盾的两个方面，既相互对立，又相互依存，在一定条件下还可以相互转化。真理是在同谬误的斗争中发展的，这是真理发展的一般规律。 改造主观世界与客观世界的 关系，其核心是改造世界观、人生观和价值观 改造客观世界和改①改造客观世界的基本任务是改造自然界和改造社会。 造主观世界的关系 ②改造主观世界是为了更好地改造客观世界。 ③人们在改造客观世界的同时也改造着自己的主观世界。 ④通过自觉改造主观世界，又能提高改造客观世界的能力。 科学精神和追求真①追求真理需要弘扬科学精神和人文精神（科学精神包含求真务理 实、理性思考、勇于探索的精神、大胆创新的精神等）。 ②概括地说，就是思想、实事求是的精神。 唯物辩证法 唯物辩证法的两个总特征 事物联系的普遍性原理 联系的观点 用联系的观点和发展的观点士别三日、即当刮目相看 发展的观点 观察、分析问题 表现：及表现为横向联系，有表现为纵向联系 用联系的观点分析问题 春江水暖鸭先知 内容：①世界上的一切事物都不是孤立地存在的，而是处于普遍联城门失火，殃及池鱼 系之中。②事物的联系不论在自然界还是人类社会，都无处不有，无时不在，具有普遍的性质。 事物联系的客观性①它是事物本身所固有的、真实的联系，而不是人们强加的，不是实事求是 乌鸦叫丧，喜鹊报喜 原理 人们主观臆断想出来的联系 ②人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整事物的联系，建立新的联系 联系具有多样性 由于事物的无限多样性，世界上事物的联系也是无限多样性的 把握事物的因果和从整体上无风不起浪国兴则家昌 把握客观事物的联系 联系是有条件的 研究事物的联系就是研究事物存在和发展的具体条件。因为离开了按一切以时间、地点、条件 因果关系的原理 条件，事物就无法存在，人们也无法理解它 为转移 两者既有区别，又有联系 正确把握因果关系的意义 区别：①引起某种现象产生的现象是原因，它总是在前的，处于主动地位。②被某种现象引起的现象叫做结果，它总是在后的，处于被动地位 联系：①在一定条件下，原因和结果可以相互转化。②在同一种关系中互为因果 种瓜得瓜，种豆得豆 整体和部分的关系两者既有区别，又有 原理 区别：①整体是指由事物各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。它高于部分，部分又隶属于整体，整体具有部分没有的功能。②部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一个阶段；它处于被支配地位 联系：同时，两者又是相互影响，不可分割的。整体有部分组成，部分也离不开整体 事物是变化发展的自然界、人类社会、人的认识都是变化发展的 原理 量和质的关系原理 ①量是指事物数量方面的规定性；质是一事物成为它自身并区别于其他事物的内部所固有的规定性。 ②事物的量和质，既相互区别，又相互联系，相互制约，一切事物都是量和质的统一。 发展的两种状态 量变和质变 含义：①质变—是事物的根本性质的变化，是有一种质的状态向另 一种质的形态的飞跃。 ②量变—事物数量上的变化，渐进的、不显著的变化。 关系：①任何事物的变化都是质变和量变的统一。 ②量变是质变的前提和必要准备。 ③质变是量变的必然结果。 事物发展的基本途事物的发展，道路是曲折的，总趋势是前进的，是在前进中有曲折，径 在曲折中向前进。前进性和曲折性的统一，是一切新事物发展的基本途径 发展的实质 新事物的产生和旧事物的灭亡 发展观的含义 发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点 办事情要从整体着眼，寻求全国一盘棋 最优目标。 办事情也要重视局部，是整体功能得到最大发挥 用发展的观点看问题（5点）士别三日，即当刮目相看 书本88- 在实践中坚持适度原则 吃药要适量 重视量的积累，不失时机地水滴石穿 促成质的飞跃 铁杵成针 要有走曲折道路的思想准备，善于在曲折中前进 事物发展的总方向的前进的 科学发展观的含义 科学发展观与马克思主义哲学的关系 科学发展观中包含的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点 ①科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方的集中表现，是马克思主义中国化的最新成果。 ②科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾 科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方的集中表现， 是马克思主义中国化的最新成果。 ①科学发展观的第一要义是发展，强调坚持以经济建设为中心，把 发展生产力作为首要任务，把经济发展作为一切发展的前提，体现了历史唯物主义关于生产是人类社会发展的基础的观点 ②科学发展观的核心是以人为本，体现了历史唯物主义关于人民群众是历史发展的主题和人的全面发展的观点 ③科学发展观的基本要求的全面协调可持续，体现了唯物辩证法的联系的观点、发展的观点和用整体性的观点观察和处理问题的方法；体现了辩证唯物主义关于人与自然界关系的观点 ④科学发展观的根本方法是统筹兼顾，体现了唯物辩证法关于事物之间普遍联系、辩证统一的观点 科学发展观对于我①科学发展观坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，用一国经济和社会发展系列新思想、新观点、新论断，深化了对社会主义发展规律的认识，的指导意义 指明了实现经济社会又好又快发展的科学道路，是推进我国经济社会发展的正确的指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想。 ②贯彻落实科学发展观对于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重要的指导意义 科学发展观对青年我们要以科学发展观为指导，坚持德智体美全面发展，切实做到学学生健康成长的指习科学文化和加强思想修养的统一，学习书本知识和投身社会实践导意义 的统一，实现自身价值和服务祖国人民的统一，树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一。 矛盾的观点 ①矛盾既对立统一，对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性， ②矛盾双方相互依存，并在一定条件下相互转化。矛盾双方的对立和统一是始终不可分割的。同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性 内外因的辩证关系 ①内因是事物变化发展的根本原因， ②外因识事物变化发展的必要条件， ③外因通过内因起作用 要一分为二、全面看问题；不是鱼死，就是网破—矛盾双方是对立要学会在对立中把握统一，的； 在统一中把握对立 物极必反，相反相成——矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化 坚持内外因相结合的观点建设中国特色社会主义，既要坚持（种瓜得瓜，种豆得豆；近自主、自力更生的原则，又要进一步扩朱者赤，近墨者黑） 大开放；贫困地区脱贫致富的关键要靠自身努力，同时需要国家、东部支持 矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 矛盾存在于一切事物的发展过程中，矛盾贯穿于事物发展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾；矛盾无处不在，矛盾无时不在 一分为二的矛盾分析法 具体问题具体分析 尺有所长，寸有所短；水能载舟，也能覆舟 对症下药、因地制宜、因材施教、量体裁衣、一把钥匙开一把锁、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ①不同事物的矛盾各具有特殊性②同一事物在其发展的不同阶段上的矛盾具有特殊性③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同 方面也各有其特点 矛盾的普遍性和特①矛盾的普遍性和特殊性是不可分割的，辩证统一的。 殊性的辩证关系 ②矛盾的普遍性和特殊性相互联结的，在一定条件下相互转化 主要矛盾和次要矛①复杂事物发展过程中处于支配地位，起决定作用的矛盾就是主要盾的辩证关系 矛盾，其他处于从属地位。 ②对事物发展过程不起决定作用的矛盾是次要矛盾。 ③主次矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的，在一定条件下相互转化 矛盾的主、次方面的辩证关系 ①在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面，是矛盾的主要方面。 ②处于被支配地位，不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。 ③矛盾主次方面是相互联系、相互依赖、相互影响的，在一定条件下相互转化， 坚持矛盾的普遍性和特殊性 相结合的观点 办事情要抓住重点、关键，主要矛盾常常用这样的词语：中心、关又不能忽视次要矛盾；保持键、重点、重中之重等 两点论和重点论的统一 看问题要抓住本质、主流，矛盾的主要方面常常用这样的词语：性又不能忽视矛盾的次要方质、本质、主流、方向、主体等 面；坚持两点论和重点论的统一 辩证法与形而上学①唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全要求我们坚持唯物辩证法， 的对立原理 面的观点看问题。 反对形而上学 ②形而上学的根本观点是不论矛盾，用孤立的，静止的、片面的观点看问题