如何提高学生的学习自信心

堕堡　查　Ｎｏ．８　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ａｕｇｕｓｔ　２００８　如何提　高学　生的学习自信心　黄汉春　摘要：总结多年的从教经验，要提高学生的学习自信心，需要从以下几点入手：激发和树立学生的学习自信心：教导学生设定学习　目标和努力实现已定目标；设计学习任务，循序渐进；加强与家长的联系，与之共同激励学生。　关键词：学习自信心，激发，树立，提高　中图分类号：Ｇ６３５．５　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—８１８１（２００８）０８—０１６６—０１　学习自信心是成功小可缺少的心理因素，对于学生成绩的　提高彳『着举足轻重的作Ｊ｝】。培养学生对学习的学习自信心是有　的讲课方式时，一些学生讲刮，老师不考虑他们的理解水平，以　超出他们的方式讲课，让他们在课堂上感觉很无助　这时，笔者　效教学的重要手段，班主任通过Ｅｌ常的班主任工作．潜移默化地　会考虑学生的意见，并委婉地向科任老师提出建议　教师应该特　影响着学生的心灵，对学生学习起着关键的作用。总结多年来做　别对待这些学困生，在照顾全班的整体水平上还要给予他们特　班主任的经验，笔者认为．提高学生的学习自信心可以从以下几　别的帮助。对这些学困生而吉，把理解课程当作目标是不现实　个方面做起：　的。教师不能操之过急，按部就班，循序渐进是必要的　１　激发和树立学生的学习自信心　所以，我们教师要满足学生的不同需要．就应预先建立学生　笔者所在的巾学是一所普通的乡镇中学，学生普遍对自己　学习水平的资料，也是我们大部分学校中许多教师都在使用的　没有信心，甚至感到自卑，认为自己无论怎么努力也比　上重点　学习档案，在依此进行目标的设定和执行。个别的学习规划和设　中学的同学。于是就意志消沉，尤心上进。这时，作为一个班主　定可以激发学生努力学习。在学习规划的指导下给学生一系列　任，首要的工作应该就是激发学生的学习自信心，调动学生的学　学习任务；例如：课堂作业、各种计划、及家庭作业等。这些学习　习积极性．提高他们的学习成绩。　任务的难度逐步加大，最终达到较高的成绩水平。这些大量的小　根据经验．笔者会讲一些名人事迹来激励学生，比如说，著　小的成功看起来很不起眼，但它有助于学生树立持久的信心和　名数学家华罗庚小时候数学也不及格，但是他没有自暴自弃，经　勇气，最终使他们敢于迎接更加复杂的挑战。　过他的努力，最后成为数学史上一颗闪亮的星。多给学生讲讲这　４加强与家长的联系．与之共同激励学生　方面的事迹，学生可以从巾汲取精神，激发潜能，反思自己，树　学生的心灵是柔弱的，很容易受到外界的影响．．因此，家　信心。此外，还要多给学牛肯定的评价，帮助挖掘内在的优点。美　对孩子的评价也就显得相当重要　班主任加强与家长的联系．与　著名的心理学家杰丝・雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，　之共同激励学生，对于提高学生的学习自信心起到事半功倍的　就像ｌｊＩ＝＿ｌ光一样　”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该　效果。我校是乡镇中学，很多学生来Ａ农村，父母都是农民。很多　加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓　家长对子女的教育方式都倾向于暴力。对此，教师要理解家长爱　励，使其持久地保存下去。　子心切．望子成龙、望女成风之心，要充分利＿｝＝｝＝Ｊ好和家长的交流　２教导学生设定学习目标和努力实现已定目标　平台，及时向家长了解和反映学生在Ｅｌ常学习和生活的情况，双　这是维持和发展学生的学习自信心的重要方法之一　增强　方共同发现和解决问题，同时，帮助家长改变不正确的教育方法　学习者学习的信心就是鼓励他们设定自己的目标并努力去完成　和态度．特别要求家长重视对学生的正确评价，要求家长给学生　它　我们教师必须留意这一过程，冈为学习自信心低的学生常常　更多的爱和更多的表扬，让学生看到ｆ１己的进步，相信通过自己　设定脱离实际的目标，这些目标汀得不是太高就是太低。但是，　的努力是能够成功的，以避免学生自卑情绪的出现　学校教育和　学习有恶性循环也有良性循环。如果学生把目标设得过高，目标　家庭教育、社会教育密切配合，使学生学习自信心得到全方位的　不易实现．这时便会挫伤学生的积极性，会让他怀疑Ａ己的能力　培养，以收到更好的效果。　有限，以致于信心削弱，适得其反，加剧学习的退步，陷入了恶性　笔者有一位姓王的学生，每次考试要是达不到要求，父亲对　循环的怪阁巾。相反，如果学生设定一个合适的目标，那么，目标　他非打即骂。久而久之，王同学一到考试就害怕，导致本来会做　的实现会使学生尝到胜利的果实，对自己充满信心，进而更加努　的题目也做不出来，成绩越来越差。通过与王同学的淡心，了解　力地学习．这就是良性循环。班主任可以与各科任老师商量讨　到了他成绩退步的原因后，笔者就到他家去家访，真诚地向他父　论．鼓励帮助学生设定符合实际且具有挑战性的日标（略高于过　亲提出要文明教育孩子．多鼓励孩子，帮助孩子重新树立学习的　去的成功水平）。这样才能有助于学生有效地实现设定的目标。　学习自信心。他父亲接受了建议，不要打骂孩子，心平气和地对　笔者有时会把学生的学习目标的完成比例作为评定等级的依　待儿子的成绩．给孩子创造一个没有压力的学习环境。后来，王　据．这样做有助于学生能及时完成任务。　同学在父亲和教师的鼓励下，重塑信心，成绩慢慢地上去了。　让学生设置每天的课堂目标是开展目标设定活动的良好开　总而言之，学习自信心是学生走向成功的重要精神力量，增　端。起初，我仃ｊ教师可给予目标完成好的学生某些奖励（如家庭　强学生的学习自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的　作业合格）作为激励。目标的设立要同长期的计划相结合，比如　前提。提高学生的学习自信心，有利于学生各科成绩的提高，有　我们现　实行的形成性坪价。存学生学会享受达成目标的乐趣、　利于班主任更好地开展教学：［作。随着时代的发展，教学观念的　体会到内存的价值感之后，就可以逐步取消奖励。　不断变革和教学方法的革新等，增强学生的学习自信心，培养学　３设计学习任务。循序渐进　生的学习兴趣的方法和手段也会更加丰富。这就要求我们教师　这是引导个人实现自我的最佳途径，也就是说，我们每一位　要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合　教师必须区别埘待学生的成绩水平　实际ｆ：有限的时间、班级过　教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手　大、超负荷的职责使许多教师难以顾及学生的个体差异。在许多　段，激发和培养学生的学习兴趣，凋动他们学习的积极性，努力　情况下，课程的讲解是面向全班，而不是班里个别学生。其实在　提高教学质量，促进学生的全面、健康发展。　任何一个班级里，学生的成绩水平分布很广，而单纯按平均学习　水平给班级上课，这会出现教学超出某些学生水平而低于其他　作者简介：黄汉春　广西容县松山镇第二中学，广西容县　学生水平的问题，即有的学生觉得简单，有的学生却听不懂。笔　５３７５００　者经常与学生谈心，问及他们对各科课程的理解及各科任老师　—１６６—