电工电子技术教学问题研究 程鸣凤 张家界航空工业职业技术学院湖南 张家界４２７０００ 【摘要】电工电子技术课程是高等职业院校工科类专业的必修科目，它是一门实用性很强的课程，但传统的教学模式已无法满足现代社会所需人 才培养的要求，因此，进行教学改革势在必行。必须在教学方法上进行改革，有针对性地选择“案例分析法”、 、“现场教学法”、“项目引领法” 等教学方法，利用多媒体技术进行教学，发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生积极实践，才能取得较好的教学效果 【关键词】电工电子技术启发式教学法案例分析法项目引领法 中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１４）２０．１２７．Ｏ１ 一、教学现状 我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和 中等师范学校升格或合并而成的，电子电器等教学器材比较陈旧，升格 后南于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时补充和 更新完善，极大地了教学的实训条件。再者，一些教师还没有从原 来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是理论课 多，实训课少，课堂教学过程巾对元器件内部结构、工作原理分析及复 杂的推理计算讲解时间过多，学生动手操作的时间过少，考试还是以理 论为主。 目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是按照传统的教学 模式进行教学，注重知识的传授，采用的是“灌”、“输”，学生通过死记 硬背，机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣 可言，因而也就谈不上对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学 生进行创新意识和创造能力的培养。传统教学模式依附于知识体系的课 堂讲授，高职学生本米就基础理论知识差，对理论知识的学习不感兴趣， 高职生感兴趣的是动手实践，这也是高职教学的特点。如果高职教学不 重视知识应用的培养，不注重动手能力的提高，实践教学与理论教学存 在时问、内容上严重脱节的问题，久而久之，实践过程中就不能运用好 理论知识，学生就对理论课的学习也就失去兴趣。 电Ｔ电子技术课程的实践教学内容还是停留在定理定律验证、简单 电路焊接、元件的测试等简单实践，缺少新器件、新技术的引入，或者 是教师直接把整个实践过程详详细细写好，给学生讲解得清清楚楚，让 学生依葫芦画瓢，按老师讲的一步步去做；有的甚至先把线路连接好， 只让学生看，不让学生动手。导致学生在实践教学中难以有动手操作的 机会，操作自由度几乎为零，导致学生的专业动手能力极差，根本 不能激发学生的学习兴趣，难以培养学生的自主创新能力。 近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，实蹴…练设备难以满 足教学需要，配套的实训硬件设施建设也没有相应跟进，导致实训设备 紧张、老１日，场地不足。实训时学生５～６人～组，许多学生无动手机会， 长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。 从高耿院校电工电子技术课程的教学现状来看，高职高专院校电工 电子技术教学必须进行改革。 二、教学方法的改革与探索 根据目前本门课程的教学现状，我们必须在教学方法上进行改革， 有钊 对性地选择“案例分析法”、“启发式教学法ｒ，、“现场教学法”、“项 月引领法”等教学方法，发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生积 极实践，取得了较好的教学效果。 １、案例教学法 电工电子技术课程涉及的范围非常广泛，包含电路、电机与继电接 触器控制，安全用电，电工测量，模拟电路，数字电路，集成电路等电 子技术的基本理论和基本知识。在学生的日常生活中，会接触到很多的 电气设备和电子产品，如日光灯、电风扇、稳压器、音响放大器、收录 机等。了解这些电气设备和电子产品的原理，进行安装和维修，是高职 学生比较感兴趣的，町以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地 介绍判断灯管好坏的方法；联系环保节能，在提高功率因素的实验过程 巾现场提问，加深学生对这个知识点的印象；也可以在扩音机电路的实 验中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到从音 箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对完成实验学生的一个 肯定，能够大大提高学生参与实验的积极性。 ２、启发式教学法 电＿Ｔ电子技术课程内容广泛，涉及现在社会的各个领域，是工科各 专业的技术基础课程，是学好后续专业课程的基础，因此，在教学中， 根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的电工电子技术的 知识，让学生认识到以后从事的专业工作，与电工电子技术课程知识紧 密相连，从而激发学生的学习兴趣。 如对电子电器专业的学生，可以介绍各种家用电器中的电工电子知 识，并多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手 过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。 ３、现场教学法 充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势，把课堂搬到合作企 业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专 职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解，指导学生实习，让学生在真 实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。 ４、项目驱动法 在教学过程中，我们也可以以现实生活中的实际应用为载体，结合 一些生活中实用的事例，创设情境、设定项目进行教学。例如在抢答器 或者计数器的实验中，我们可以事先布置一个项目，让学生设计小一个 抢答器或者计数器。之后，引导学生寻找与该项目相关联的理论知识， 并让学生先自学，然后老师再进行知识总结，帮助学生解决整个设计过 程中的困难，直至完成整个项目。 三、提高教学效果的对策 １、制作精良的多媒体教学课件辅助教学 传统的电工电子技术课程教学方法单一，只是通过粉笔、黑板和教 师的讲述来讲解所有的授课内容，这也是造成学生对本课程无法产生学 习兴趣，觉得知识难懂，厌学的重要因素。同时，课程的理论知识多， 许多概念抽象，难以理解。在许多重点、难点内容上，即使教师和学生 花了足够的经历在上面也难以达到预定的教学目的和效果。对于许多重 点、难点内容如果制作出精良的多媒体教学课件，采用多媒体技术辅助 教学，就可以化抽象为具体。就可以把文字、动画、图像制作成图文并 茂的一体化课件，用生动丰富的画面和音效吸引学生的注意力，激发学 生的学习兴趣。同时也便于增强学生对所学知识点的理解和记忆。另外， 多媒体课件的使用，还可以解决在课堂上板书所花时间过多的问题，使 学生有更多的思考时问，可以大大提高教学效率。 ２ 利用虚拟软件进行仿真实验 利用虚拟软件可以实现仿真实验。虚拟软件在课堂教学中，可以通 过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数数据，计算机可自动计算结 果、显示变化过程和图像波形。学生在课堂上就可直接地观察到参数变 化对实验过程的影响，对比较复杂的实验过程还可以重复演示。 通过虚拟仿真实验既可以解决实验内容多、学时少的矛盾，又可以 减少实验成本，而虚拟仿真实验还可以加深学生对知识的认知，活跃课 堂气氛，调动学生学习的积极性，很好地促进学生对理论的掌握和对概 念的理解。在授课过程中利用虚拟软件进行仿真实验，可以让学生感觉 到理性思维中的生动有趣，从而收到良好的教学效果。 ３、充分利用网络资源开阔学生眼界，培养学生自学能力 教师不但要教给学生最新的知识，更要教会学生如何获取知识；不 仅要重视自身的教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，给学生提 供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生 如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养 自学能力。此外，学院的电工电子技术课程已被立项为院级精品课程， 应加强电工电子技术精品课程建设，以精品课网站为平台，让学生通过 了解本门课程的理论教学、实践教学大纲，教学安排等相关学习内容， 也可以通过网站观看授课视频、教学课件，预习或者复习巩固以前所学 内容，与老师进行网络答疑，进行专业知识交流。 参考文献 ［１】王海红．浅谈电工电子课程改革与理实建设一体化的关系［Ｊ】． 内 江科技，２０１０，３０（２）． ［２］张一千．项目教学法在电工电子技能训练中的运用【Ｊ］．林区教 学，２０１１，（８）． 【３】杨俊莲，王玉湘，张明月．对电工电子技术课程改革的探索［Ｊ】． 辽宁高职学报，２００９，１ｌ（７）． ２０１４・２０．．中国电子商务．．１２７
