心理学在班级管理中的运用

心理学在班级管理中的运用

作者：孙莹莹

来源：《科教导刊·电子版》2014年第15期

摘 要 班级管理的好坏，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心健康。在班级管理工作中，心理学方法是班主任有效工作的法宝。本文总结班级管理常见的问题，分析心理学在班级管理中运用，并提出一些建议，加强班级管理效果。 关键词 班级管理 学生 心理学 中图分类号：B84 文献标识码：A

班级是学校组织的重要部分，班级管理的好坏直接影响教育目标的实现，也在一定程度上决定学校管理的好坏。近几十年来，在我国有关班级管理的著作一般都是以教育学理论为依据，论述班主任和班级工作。随着哲学、管理学等学科在当代的发展，其研究直接或间接地影响着班级管理的研究。多种学科的参与，使班级管理研究成为教育研究的一个重要领域，也使班级管理在研究范围、研究成果的应用上逐步走向全面。心理学研究，提出各种班级管理的心理概念，寻找其心理学基础，为班级管理确立一种新的研究思路。因此，分析心理学在班级管理中的运用，巧妙利用心理学知识技术管理班级，实现高效的班级管理，利于实现学校教育教学目标和学生的全面发展。 1班级管理

1.1班级管理中常见的问题

（1）缺乏民主性，班级管理工作中，班主任是主体，学生是客体，学生服从于班主任的领导，无权参与班级管工作，缺乏民主性，这样就大大降低了学生投入班级活动的积极性。 （2）重视品德教育、忽视心理健康教育，学生出来什么问题，班主任就一味地从道德方面考虑，盲目地用道德的方法解决心理上的问题往往适得其反，造成学生更大的心理压力。 （3）只关注学生的学习，忽略学生其他需要，当下学生升学压力极大，班主任更多地将心思放在学生的学习上，忽视学生的其他发展需要，阻碍了学生的全面发展。 1.2班级管理与心理学

心理学研究为班级管理提供了理论基础，帮助班级管理的实践实现科学化。如行为主义为心理学家对人的行为的关注这一研究范式的确立及其在班级管理中的应用，使班级管理在科学

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化的轨道上走向深入。认知心理学强调从对人的认知的分析入手，理解教师班级管理行为的原因与方法，从而促进有效的班级管理。

在班级管理中，运用心理学方法，各层次、各类型学生都易接受，能减少障碍，化解矛盾，提高效率；能创造宽松、愉悦的学习环境，调动学生的学习积极性，提高班级管理水平。 2心理学在班级管理中的运用 2.1心理学理论的运用

张志芹（2003）提出运用群体心理理论管理班级，班主任有效利用服从心理、模仿等引导群体行动一致的心理机制，有助于使学生能够齐心协力地完成共同的教学目的。

朱军（2006）研究运用马斯洛需要层次理论加强班级管理的效果，以马斯洛需要层次理论为基础，从学生需要入手，以满足学生需要为基本途径来优化班级管理，促进学生的全面发展。

还有很多学者关注心理学基本理论在班级管理中的运用，如研究积极心理学理论运用于班级管理，以人本主义为依据提出“以生为本”的班级管理模式等。合理运用心理学理论，为班级管理提供动力，完善班级管理模式，促进班集体的成长。 2.2班级管理中的心理学效应

心理效应，是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。许红梅（2003）有研究班级管理中常见的几种心理效应及处理策略，如第一效应、异性效应和皮革马利翁效应。

心理效应有积极作用，也有消极作用，要恰当地利用它。对班主任来说，要在建设和管理班集体的过程中，运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克服心理效应的消极影响。 2.3心理辅导的运用

陶大伟（2011）提出在高职新生班级管理中应用团体心理辅导，有助于民主型师生关系的建立，有助于班级凝聚力的形成，有助于帮助学生解除适应不良现象。

班级管理中可运用适应性心理辅导，排解学生心理困扰，改善适应能力；发展性心理辅导，根据学生个性发展特点，帮助解决心理矛盾，让学生更好地认识自己，开发潜能。这些有利于班级管理中促进学生全面健康发展目标的实现。 3 关于班级管理中运用心理学的建议

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首先，班主任要完善自我，掌握一定的心理学原理，运用于日常的班级管理，将会起到事半功倍的作用。

其次，班级管理工作中，班主任的基础工作是了解学生心理，针对性地对学生进行教育，提高学生的心理调适能力，会更有利于班级开展其它工作。

最后，需要在班级开展心理健康教育课程，建立和完善学校心理健康档案，便于监测学生心理健康发展动态。 4 结论

在班级管理中，班主任要把心理学的理论与班主任工作相结合，在摸索中不断完善自己的班级管理方式。班主任不仅是学生的教育者，组织者和管理者，而且还是学生心理素质的培养者，心理健康的保护者，心理障碍的疏导者。班级管理中的心理用值得进一步的研究和探讨。 参考文献

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