游戏性阅读材料案例——中国旅游棋

游戏性阅读材料案例——中国旅游棋

背景：

主题“我是中国人”进入到了热火朝天的阶段，知道了我们中国是个伟大的民族，并为自己是中国人而骄傲，中国的地大物博、丰富的旅游资源更是激发幼儿强烈的探知欲，于是，在我们的区角里又多了一样材料：中国旅游棋。孩子们对中国旅游资源的探索就此开始了··

实录：

区域活动开始了，龙龙和苗苗选择了“中国旅游棋”，两个人倒是有商有量，一个拿拼版，一个拿游戏图纸，他们按照游戏图纸仔仔细细的摆放着。可是，两人摆放了半天，不是这儿多一块就是那儿缺一块，看看图纸，却找不到问题的根源，研究着该怎么办的时候，我走到他们的身边：“两个人怎么啦，遇到什么困难了嘛?”“杨老师，为什么摆来摆去，都不对啊”，我看看图纸，原来是没有看清楚图纸的摆放结构，没有数对拼板数，才会和图纸不一样啊，我试着问：“哎，这儿怎么是5块啊，你们拼的是几块啊？”他们豁然开朗，马上行动起来，三下两下调整以后，终于成功啦！

旅游棋摆好以后，游戏可以进行了，利用“石头、剪刀、布”，谁赢了谁就往前跳一格，并且说出所到的地方，如果是天安门的图片，就说“北京天安门”，每跳到一个景点，就要看图或汉字说出旅游的景点，只有这样，才能前进一步，但是孩子们乐在其中。在游戏里，自然而然对中国的各个著名景点有了进一步的认识和了解，把游戏渗透在阅读中，把阅读渗透在游戏里，可谓，一举两得啊！

反思：

一个小小的区角材料，包含的内容也是很多的，这个“中国旅游棋”，不仅赋予了材料的游戏性，同时包含了材料的阅读性，幼儿首先必须先自己摆放棋盘，在摆弄过程中，学习看图纸：方位、数量都是对幼儿的一个考验。其次，幼儿自主玩游戏，每走一步，都有相应的中国著名的旅游景点以图文并茂的形式呈现，幼儿说出其名字后才可以继续前进，两个人之间也是一种竞争性，你追我赶的完成整个游戏过程。所以，这样的一个材料，既让幼儿的游戏融入了阅读，也让阅读融入了游戏，不仅满足了幼儿的游戏欲望，又掌握了很多阅读方面的经验，对于，大班的孩子，这些都是非常可贵的。一个游戏材料的诞生，老师付出的精力很多，但是，孩子们只要在游戏里有了快乐和进步，那老师的收获远比之前的付出更有价值。