《呼风唤雨的世纪》

　　一、教学目标：    

　　知识

　　1、认识5个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句、段。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　技能                        

　　4、能正确读写、理解重点词、句。

　　5、学习文章的说明方法，理解课文，进行语言训练。

　　6、利用网络自主学习。

　　情感态度与价值观：  

　　7、体会科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

　　8、唤起学生热爱科学，学习科学与科学的浓厚兴趣。

　　二、教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　三、教学的难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　四、教学过程设计

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动与分析

　　网页应用与分析

　　设计意图

　　一、创设情景

　　提出问题

　　1、同学们当你看到这个课题，在你的脑海中闪现了哪些疑问？

　　学生质疑：

　　1、呼风唤雨是哪一个世纪？世纪是什么？谁来呼风唤雨？什么是呼风唤雨？

　　学生搜集资料，教师制作网站，学生浏览网页

　　只有让学生自己产生疑问，才能真正激发起学生主动学习、探索的热情

　　2、当你初读课文后，你产生了哪些问题？

　　2、什么是千里眼，顺风耳？是谁来唤风唤雨？农耕社会是一个怎样的社会？拿什么呼风唤雨？什么是“忽如一度春风来，千树万树梨花开？”发明和发现是什么？现在的千里眼是什么？20世纪有哪些科学成就？为什么罗素说：“月根到底是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代”？原子核是什么？“改变”和“改观”有什么不同？什么是百亿光年外的天体？什么光年？……

　　3、当你游览网页时，对哪部分印象深刻，觉得如部分最有意思？

　　3、20世纪的科学成就很壮观，对科技发展这一栏目感兴趣，对“世纪成就”感兴趣，使自己增长了很多知识，“科技名人”有意思。“科技发展”中见到了磨茹云的样子：……学生交流bbs好，可以发表自己的意见，“科技发展”好，教会了许多平时看不到的知识。

　　二、浏览网页

　　自主学习

　　1、请点击进入第一部分（学习第一段）什么叫呼风唤雨？世纪是什么意思？文中呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？20世纪具体指从哪一年到哪一年？

　　浏览网页，自主学习，在边看、边听同学的回答中，领会中心句的意思。

　　进入纵向栏目

　　第一部分：

　　对“呼风唤雨”、“世纪”进行准确理解。

　　第二部分：

　　对比词语，举例了解相近的词语，了解作者的生平。

　　建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的建构，最好的方法是通过获取直接经验来学习。让学生进入网页，充分发挥主观能动性，自主学习，通过朗读、阅读、说话、举例，感知、感悟理解

　　2、进入第二部分（学习第二段），呼风唤雨的英雄是谁？人类依靠什么来呼风唤雨？用一句话来说，体会用设问句的好处，区别相似的词语。

　　朗读、练习说话，体会修辞手法，用阅读、对比、举例等方式理解相近的词语，体会用词准确的特点。

　　三、回顾历史

　　协作学习

　　1、引导学习三、四自然段。

　　2、采用什么方式来写的。

　　3、寻找资料来说明古时候人们都有哪些愿望？这些愿望是否已经实现？

　　朗读课文。

　　自由浏览网页。

　　了解什么是“农耕社会”？“千里眼”“顺风耳”的出处。

　　进入三、四部分，了解“农耕社会”“千里眼、顺风耳”等词语的意思，自由浏览，用实事说明人类的愿望已得以实现。

　　发挥自创精神，将知识外化和实现自我反馈可以说是体现建构主义学生自主学习的三大要素。引导学生感受科学的发展状况，引用科技发展的事例进行理解交流。发表自己的见解，让学生相互交流，相互促进，相互提高。

　　四、诗句悟情

　　欣赏美文

　　引导理解古诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　朗读诗句，了解出处，读懂诗句联系实际领会引用诗句在此的意义。

　　“古诗”部分《白雪歌送裁判官归京》

　　学习文章的说明方法提高学生的阅读能力，资料的收集，内化不仅使学生对文章的语言表达方式有了更深的理解，而且使学生感悟，挖就掘出文本的内涵。

　　五、了解成就

　　关注发展

　　请同学们介绍二十世纪的主要科技成就

　　学习浏览网页，为大家介绍自己了解到的二十世纪的科学成就。

　　进入“世纪成就”“科技发展”“或课文的第三部分”评细了解二十世纪的科技成就。

　　让学生自由浏览，把科技发展的新体验告诉大家，让学生自我感悟，有效地将学生的视野引向了更广阔的语文学习天地。

　　六、感悟文意

　　升华主题

　　1、引导朗读第五自然段，理解这句话的意思，科学为人类创造着美好的生活体现在哪？

　　2、进入“阅读平台”谈对自己的启发。

　　3、观看“科技新闻”谈自己的感想。

　　4、科学技术还会创造怎样的奇迹，还会怎样改变我们的生活。

　　朗读课文

　　理解文字

　　联系生活

　　举例说明

　　拓展阅读

　　升华主题

　　交流谈话

　　畅想未来

　　进入第四部分，朗读学习，通过“阅读平台”帮助领悟文意，升华主题。

　　“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与自主协作学习结合，则学生建构意义的效率会更高，质量会更好。借助“阅读平台”“主旨”及科技新闻，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。

　　七、探索创新

　　总结提高

　　跨入二十一世纪，由谁来呼风唤雨呢？主要是在坐的各位，请进入网上遨游，把你感兴趣的科学知识介绍给大家。

　　浏览网页，根据主题发表自己的见解。

　　进入“网上遨游”点击“学习交流”，浏览网站，在线讨论。

　　拓展交流学习的空间，由课内学习延升到课外探究。

　　板书设计

　　人　类

　　29 呼风唤雨的世纪

　　现代科技技术