《揠苗助长》教案

　　大家认为什么是智慧？

　　有能力解决一定的问题

　　能够在危机的时候救你于困境。

　　是啊，我们都希望能拥有智慧，古往今来有很多被称为“智者”的人，孟子就是其中一位，他是继孔子之后的又一位儒学大师，善用寓言来表达意见，辩论是非，往往能把深奥的道理说的浅显贴切，入木三分。今天我们所学习的揠苗助长就是孟子作品中很著名的一则寓言。

　　一、板书课题

　　谁来解释一下课题？

　　生1

　　解释的非常到位，看来你很会学习古文，根据你的解释，这个“揠”字我们可以理解为____

　　生2：“拔”

　　二、下面我们就来学习这篇“揠苗助长”

　　1、课件出示（配音：古筝或古琴。图（竹简））字，课文。

　　师范读

　　感觉如何？

　　生___________

　　这就是我们的文化，这就是两千五百年前我们古人所创造的文化，古色古香而充满韵味

　　我们自己读一读，让我们读出古典，读出文雅，读出韵味来。

　　生自读

　　指名读（2人，第二个人一定要读得精彩）

　　三、好，下面我们就一起来学习这篇寓言。

　　首先我们来看这里（课件红线画出“宋人有闵其苗之不长而揠之者”）

　　谁来读一读

　　指名一人

　　说一说你怎么理解这句话

　　生：宋国有一个农民总是忧虑自己田里的庄稼长得太慢，于是决定自己动手把苗拔高。

　　（这个过程中，学生可能会一遍说不好，注意互动和总结。）

　　你觉得这个“闵”怎么讲？

　　生：忧虑

　　他在忧虑什么？

　　生：其苗之不长（他的苗长得太慢）

　　难道宋人的苗真的长得很慢吗？你怎么看这个问题。

　　1、宋人天天盯着地里的苗，太关注了。

　　（就像你们的妈妈天天看你一样，就不觉得你们长高了）

　　2、实际地里的苗也在长，但宋人总觉得它长得慢。

　　（这苗长得速度和宋人内心的期望值是有距离的。）

　　3、宋人地里的苗也长，但是总觉得没有别人家的苗长得好，长得高。

　　（这就有点儿像小孩儿了，同样的东西，还是别人家的好吃。）

　　师：其实还有一种可能，你们没有说出来，那就是宋人田里的苗就是长得比别人慢，对不对？

　　这就是我们的古人，短短的几个字就给了我们这么大的想像空间。

　　那么你们觉得，这个宋人“闵其苗之不长”这个忧虑到了一个怎样的程度。

　　生（3人）：非常忧虑，很着急，心急火燎，焦急万分。

　　你们是从哪里看出来的？

　　生：揠之

　　师：说一说理由

　　生：苗不能拔这应该是个常识，而宋人违背常识去拔苗助长，足见他已经急糊涂了。

　　师：说的多好啊，我们透过宋人的行为就能推断出宋人的内心世界。

　　师：我们的古人就是这样，不重心理描写，但是却能通过几笔的行为描写，把任务的内心描摹得栩栩如生，这就是经典。

　　让我们体会宋人内心的忧虑自己来读一读这部分内容。

　　生自读

　　指名读2-3人（在这个过程中教师可适当范读）

　　四、过渡：宋人在揠苗助长之后又做了什么呢？

　　指名读“芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助长矣！”

　　（学生读后点课件，上一句的红线消失，本句下出现红线。）

　　说一说，你对这句话的理解。

　　（宋人拔完苗后很疲劳的回家了，对别人说：今天可把我累坏了。）遇到有学生疏通困难的要给予适当帮助。

　　师：我们来看“芒芒然归”，很疲劳的样子就回家了，我们通过“芒芒然归”都可以读出些什么来？

　　生：说明他干了很多活儿

　　生：说明他把地理的苗全拔了。

　　师：同学们，要把地里的苗全拔，那是需要很长时间的，在这个过程中，宋人难道对自己的行为没有过怀疑吗？这可是违背常理的呀！

　　生：肯定怀疑过

　　师：那你们觉得都有哪些原因让宋人坚持不懈的把地里的苗全拔了呢？

　　生：宋人非常渴望自己的苗能长高了。

　　生：宋人把苗拔了之后，苗的确长高了。

　　生：宋人把苗拔了之后，苗看起来长得还不错，没有什么损伤。

　　师：老师来总结一下：那就是宋人内心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行为见到了一个短期的效果。

　　这种只顾眼前不管将来的行为，我们可以用哪些词来概括它？

　　生：目光短浅（鼠目寸光）（急功近利）

　　看来同学们日常积累的词汇量真的很丰富，我很佩服你们。

　　此时大家都觉得，当宋人芒芒然归，对别人说的这句话应该怎么读呢？

　　指名读

　　我们先来看第二句，宋人在说了自己今天很累之后，为什么还要补上这么一句，什么意思？

　　生：1、他觉得自己干了一件很了不起的事情。

　　2、虽然很累，但是这件事干的很值。

　　3、他觉得这件事一定要向别人炫耀炫耀。

　　师：这么一件了不起的事谁干的？

　　生：予（我）

　　师：对，是我干的。

　　师：这件了不起的是什么？

　　生：助苗长

　　师让苗一下子长高了一大截，了不起呀！

　　（这里要紧凑）

　　谁再来把红线这部分内容再读一读。

　　指名1

　　师：你觉得哪儿读得最好？

　　生：予助苗长矣！

　　师：那，我们要把“今日病矣”和这一句读得一样好，需要把哪个字读好？

　　生：病

　　师：说一说理由

　　生：“今天他干了很多话，实在太累了！

　　师：引——今天的活干的越辛苦，说明今天_______________

　　生：功劳越大（越有成就感；越值得向别人炫耀。）

　　师：是啊，谁再来读这句话

　　指名1

　　指名2

　　师：读得真好，你能完整地读一读这部分内容吗？

　　生读

　　五、当宋人的儿子听到父亲的这一番话，他的反映是什么？我们一起来读____（其子趋而往视之，苗则槁矣。）

　　师：趋而往视之这个“趋”字怎么讲，谁查资料了？

　　生：快走

　　师：对也可以说是“跑”

　　师：大家发现问题没有？宋人的儿子听了父亲这番话，马上就往田里跑，这是为什么？

　　生：1、因为他儿子一听，就知道坏了，往田里跑看看有没有挽救的可能。

　　2、抱着一线希望，希望父亲说的不是真的。

　　3、希望父亲没有全拔了。

　　4、好奇

　　师：一个“趋”字让我们感受到他的内心真是______

　　生：心急如焚

　　师：是啊，真急了，这是又一处用行为来描摹人物内心的地方。

　　师：但赶到那里看到的景象却是____（苗则槁矣），一切都已经晚了。

　　师：这部分我们应该怎么读呢？

　　1、生：应当读出痛心

　　师：是啊，为这一田的苗感到痛心，也为宋人（父亲）的行为感到痛心。你来读一读。

　　2、生：应当读出震惊

　　师：说说理由

　　生：虽然宋人的儿子有思想准备，但看到田里枯死了，还是不敢相信。

　　师：说的真好，把你的感受读出来吧。

　　3、生：应该发人深省

　　师：为什么？

　　生：一田的苗都枯死了，能不发人深省吗？

　　师：是啊，这场面真是发人深省，意味深长啊！能读一读吗？

　　六、同学们，课文讲到这里，你们怎么评价宋人的行为？

　　生（2-3）愚蠢，板书

　　到此时，你们觉得宋人会用哪些理由为自己的愚蠢辩护？

　　生：宋人会说我这么做也是好心啊！

　　教师板书——好心（？下注明）

　　生：宋人会说我这么做也是费了好大力气的！

　　教师板书——费劲（？下注明）（老师同时复述）

　　同学们你们觉得这些理由站得住脚吗？

　　——我们应该怎么批驳他？（3-4）

　　师：（总结）是啊，宋人违反事物的发展规律，急功近利，那怕他是好心，那怕他费了好大劲，但是也无法掩盖他的愚蠢与错误。他越是好心，就越做错事，他越是费劲力气，就把他的错误挖的更深（略停）

　　就在这篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得无数后人深思的慨叹（课件出示）

　　（天下之不助苗长者寡矣！）

　　课件出示的同时师读

　　这一段话是什么意思呢？

　　（课件出示：释义）

　　天底下能够做到不去揠苗助长能够不去犯这种愚蠢的错误的人——太少了。

　　（略停）

　　师：同学们，到今天，我们已经学过12册语文课本了，六年里，他们是我们的朋友，好，此时，就让我们回顾去这些朋友走过的路，在我们学过的课文中，都有谁犯过这样的错误呢？

　　（课件出示，配乐）

　　苏格拉底发现：经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且他的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，及其笨拙，最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

　　——选自五年级下册《瘸蝉》

　　（旁白：伟大的智者苏格拉底犯过这样的错误）教师手指愚蠢

　　我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前行。这时，似乎一切都静止了。最后，向导发出了一声长叹：“大自然是有它自己的规律的。如果是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！”

　　——选自四年级下册《自然之道》

　　（旁白：善良的人们犯过这样的错误）教师手指愚蠢

　　人们做梦也不会想到，他们不杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。

　　——选自三年级上册《狼和鹿》

　　（旁白：热爱自然的人们犯过这样的错误）教师手指愚蠢

　　“什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。”

　　没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了……

　　——选自二年级上册《我要的是葫芦》

　　（旁白：还记得那个可笑的种葫芦的人吗？贪婪的人也犯过这样的错误）教师手指愚蠢

　　（课件回到：天下之不助苗长者寡矣！）

　　师：多少人做过这样揠苗助长的蠢事啊！使我们不禁也要发出孟子那样的慨叹：“天下之不助苗长者寡矣！”我们都知道揠苗助长的行为是错误而愚蠢的，但为什么作者却说不这样干的人却很少很少呢？谁来说一说

　　生自由说（2-3）

　　因为人毕竟是人，有人性的缺点，就难免有犯糊涂（急功近利）的时候，人在什么情况下会做这种犯糊涂（急功近利）的错误呢？

　　6-7人

　　心急、无知、嫉妒、鲁莽、自不量力……

　　那么我们怎样才能少犯这种类似于“揠苗助长”的错误呢？

　　我们要理智，要冷静，要博学，要明辨，……（等反义词，夸赞学生，你想的很深刻，很到位。你能把这样的深刻的内容解释的如此清楚，真的很不错。）

　　看来，此时，同学们真正领悟到了孟子这“揠苗助长”的寓意，领悟到了这则语言中蕴含的智慧，但最后我还想将明代大哲学家王守仁的一句话送给大家。

　　（课件出示：格物致知，知行合一）

　　这句话是在告诉我们不仅要拥有智慧，更要懂得如何去践行智慧，只有这样，才能算是一个真正的智者，而要做到这一点，却需要我们丰富人生的阅历，在生活中磨砺自己，慢慢成熟，慢慢长大，就让古代先贤的智慧，去照亮我们未来的人生道路吧！