六（下）第一单元 认识负数
教 师 周晓霞 学 科 数学 执教班级 六（4）、（6） 教学内容 认识负数（教材第2—4页） 教学课型 新授课 教学 目标 1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。 3.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。 4.通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。 教学 重难点 理解负数的意义，进一步建立数感 教学 准备 教学过程：（ 3 ）课时 设计意图 （生成设计） 一、自主创造，引出新数。 1.新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息： （1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了两个学生，转进一个学生。 （2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。 （3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。 同学们，你们看看这些量是什么样子的？ 学生回答。 （是意义相反的量）。 要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？ 为了清楚地区分是准进100书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。 2.怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。（出示数学史课本第四页“你知道吗？”） 二、初识负数，学会读写。 1.同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。 交流汇报。 2.介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。