人物描写第二课时

班级： 姓名： 主备人：李红燕 六年级组编制

课题：10、别饿坏了那匹马 课时：第一课时 课前自主：

1．正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文主要内容。 2、搜集 课内探究： 导学 流程 激趣 导入 课 堂 流 程 1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。 2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马 导学流程 关于这场欺骗，你们想知道什么？ （1）谁欺骗谁？ （2）为什么欺骗？ （3）怎么骗？ 自由读课文，思考： 1．文章主要写了什么事？ 自主2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，学习 用意是什么？ 3、再读课文，找一找、画一画文中对人物的语言、行动和心理描写的语句，想想从中体会到人物什么样的品质？并作批注。 合作探究 1、四人互助组交流自主学习中第一第二的问题，质疑问难。 2、八人共同体在组长的组织下交流文中对人物的语言、行动和心理描写的语句，谈体会。 1、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美美好品质呢？ 父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵， 精讲点拨 好？作者是怎样表达出这些人物的 1

续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后知能院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──应用 前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来„„我突然间明白了。 总结残疾摊主是一个怎样的人？你身边拓展 有这样感人的事迹吗？ 课外延伸：

一、给下列加点字注音。

裤裆（ ） 手帕（ ） 珠钗（ ） 风骚（ ） ．．．．

揩泪（ ） 监生（ ） 媳妇（ ） 破绽（ ） ．．．．二、选字组词。

郎 朗 （ ）读 新（ ） （ ）中 明（ ） 怕 帕 手（ ） 害（ ） 生（ ） （ ）子 坚 监 （ ）视 （ ）硬 （ ）狱 （ ）牢

·发展题

三、句子巧变身

1、两个人各自虎势儿一站，公鸡鵮架似地对阵来。（仿写句子）

2、 王熙凤上下细细地打量了一回林黛玉。（缩句）

3、小胖墩儿也是摔跤的惯手。（变为反问句）

四、给下面句子中加点的词语选择正确的解释。

风骚：A 泛指文学 B 在文坛居于领袖地位或在某方面领先 C 指妇女举止轻佻 1、身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（ ） ．．

2、江山代有人才出，各领风骚数百年。（ ） ．．

辉煌：A 光辉灿烂 B 显著、卓著 1、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。（ ） ．．2、我国运动健儿在奥运会上取得了辉煌的成绩。（ ） ．．

可怜：A 值得怜悯 B怜悯 C 不值得一提 1、这个小孩子的父母在一次车祸中遇难，乡亲们都可怜他。（ ） ．．2、只可怜我这妹妹这样苦命，怎么姑妈偏就去世了。（ ） ．．·提高题

五、课内阅读，我最棒

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 从

画

横

线

的

句

子

中

，

我

们

知

道

了 。但他这时候的动作是 ，我们从中体会到 。

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