小学语文教后感灰雀教学随笔

《灰雀》教学随笔

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和男孩之间的故事。列宁在公园里寻觅三只引人喜爱的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的小男孩，通过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

在教学这篇课文时，我是以多种形式的朗诵来引导学生感悟。第一，让学生自读自悟，边读边画出列宁说的话，试探列宁的心情。接着，引导学生朗诵明白得。出示列宁的一、2句话：(1)小孩，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?(2)必然是飞走了，或是冻死了，天气酷寒，它怕冷。让学生自由练习朗诵，说说列宁那时是如何的心情，该用什么语气来读。学生们归纳出“焦急”、“担忧”的心情后，我又请几位同窗比较朗诵，比比看谁读出了这种心情。如此多次练读，让学生们深切地明白得了语句的含义，体会了列宁现在的心情。然后，范读引导学生感悟。出示列宁说的第三句话，我先范读“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，让学生说说从教师的朗诵入耳出了什么？学生纷纷说“听出了列宁可惜的心情”，“听出了列宁对灰雀的喜爱和关切”。

再让学生仿照读，在朗诵中读出自己的体会。学生们纷纷读出了自己的感受。现在，我抓住机会问道：“从你们的朗诵中，我听出了列宁对灰雀的担忧、可惜和关切。这些情感能够用一个什么词来形容呢?”学生们异口同声地说出“爱”这—个词。如此，在朗诵中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情。这也为明白得男孩被列宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫。在朗诵感悟的进程中，我还抓住了“说”的三种表达方式的指导和练习，结合课堂作业解决小孩们在作业和写作上“说”的三种表达形式的运用。

《灰雀》教学随笔

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和男孩之间的故事。列宁在公园里寻觅三只引人喜爱的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的小男孩，通过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

在教学这篇课文时，我是以多种形式的朗诵来引导学生感悟。第一，让学生自读自悟，边读边画出列宁说的话，试探列宁的心情。接着，引导学生朗诵明白得。出示列宁的一、2句话：(1)小孩，你

看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?(2)必然是飞走了，或是冻死了，天气酷寒，它怕冷。让学生自由练习朗诵，说说列宁那时是如何的心情，该用什么语气来读。学生们归纳出“焦急”、“担忧”的心情后，我又请几位同窗比较朗诵，比比看谁读出了这种心情。如此多次练读，让学生们深切地明白得了语句的含义，体会了列宁现在的心情。然后，范读引导学生感悟。出示列宁说的第三句话，我先范读“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，让学生说说从教师的朗诵入耳出了什么？学生纷纷说“听出了列宁可惜的心情”，“听出了列宁对灰雀的喜爱和关切”。再让学生仿照读，在朗诵中读出自己的体会。学生们纷纷读出了自己的感受。现在，我抓住机会问道：“从你们的朗诵中，我听出了列宁对灰雀的担忧、可惜和关切。这些情感能够用一个什么词来形容呢?”学生们异口同声地说出“爱”这—个词。如此，在朗诵中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情。这也为明白得男孩被列宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫。在朗诵感悟的进程中，我还抓住了“说”的三种表达方式的指导和练习，结合课堂作业解决小孩们在作业和写作上“说”的三种表达形式的运用。

《灰雀》教学随笔

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和男孩之间的故事。列宁在公园里寻觅三只引人喜爱的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的小男孩，通过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

在教学这篇课文时，我是以多种形式的朗诵来引导学生感悟。第一，让学生自读自悟，边读边画出列宁说的话，试探列宁的心情。接着，引导学生朗诵明白得。出示列宁的一、2句话：(1)小孩，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?(2)必然是飞走了，或是冻死了，天气酷寒，它怕冷。让学生自由练习朗诵，说说列宁那时是如何的心情，该用什么语气来读。学生们归纳出“焦急”、“担忧”的心情后，我又请几位同窗比较朗诵，比比看谁读出了这种心情。如此多次练读，让学生们深切地明白得了语句的含义，体会了列宁现在的心情。然后，范读引导学生感悟。出示列宁说的第三句话，我先范读“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，让学生说说从教师的朗诵入耳出了什么？学生纷纷说“听出了列宁可惜的心情”，“听出了列宁对灰雀的喜爱和关切”。

再让学生仿照读，在朗诵中读出自己的体会。学生们纷纷读出了自己的感受。现在，我抓住机会问道：“从你们的朗诵中，我听出了列宁对灰雀的担忧、可惜和关切。这些情感能够用一个什么词来形容呢?”学生们异口同声地说出“爱”这—个词。如此，在朗诵中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情。这也为明白得男孩被列宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫。在朗诵感悟的进程中，我还抓住了“说”的三种表达方式的指导和练习，结合课堂作业解决小孩们在作业和写作上“说”的三种表达形式的运用。