班主任工作手记

班主任工作手记

上一周的教学工作仅有四天，孩子们在周一的自我解剖主题班会上逐渐认识自我，完善自我。让我感觉自己的心血没有白费。正当我自己沾沾自喜的时候，张永泽路新立两名学生却因为换凳子而动起手来。当时我就来气了，真想动手打他们。但很快我意识到了自己必须先冷静下来。只有这样才能够做到有的放矢的解决，让他们既能认识自己的错误又能够心服口服。于是我首先对他们两个说：“君子动口不动手，你们两个小男子汉怎么还动起手来了？”随后路新立哭了，看到这样的路新立，我想可能是孩子真的委屈了。于是我让路新立先说说为什么打架，孩子立马对张永泽说你有什么权利让我起来，此时张永泽也不甘示弱，说凳子是他的，他做的很习惯。听着二人的对话，我知道是因为我今天调换凳子的缘故。（因为我班后面的学生反映因为凳子矮，后面的学生看不到黑板，所以我让几个同学调换了凳子，这样孩子们都很很好的看到黑板了。）没有想到的是张永泽居然自己在中午的时候偷偷的调换了凳子，因此路新立心理上很不爽。好事的刘俊将二人的凳子课间调换了。于是发生了上面的一幕。了解了具体情况之后，我首先让孩子们站在自己的角度说说为什么这样？原来张永泽很看中自己的凳子，认为自己坐着这个凳子很舒服。而且有利于他转动。而路新立则认为自己做张永泽的凳子有利于看黑板。所以也很想做张永泽的凳子。弄明白了双方的心理问题，我抓住了张永泽的有利于转动这个问题告诉他，你对自己的物品情有独钟是件好事，但对于你的凳子来说可是件坏事，它正在不断 地承受着你的折磨，所以它要与你脱离关系。

现在给你老师前面的凳子，（路新立的凳子不牢固，张

永泽认为这样不利于他动所以我决定把前面教师坐凳子给他做。）如果能保证不转动那两个星期后你们调换凳子，如果转动一下延长一周。孩子欣然接受了。对于路新立我针对他的性格特征及时点出了不足，同时希望他能理解张永泽生活在单亲家庭，有时候性格上有些固执，我们也要学会包容共同帮助他改变自己的不足。路新立也欣然接受了。孩子们脸上露出了笑容。这件事算是圆满解决了。但我深知还要继续观察，于是上课的时候我重点关注了张永泽的转动的习惯，及时提醒他动一次延长一周，孩子听到我的提醒笑着说我和它

又要多处一周了。因为他转了两次所以要多处两周了。虽然是这样还是还是心甘情愿的接受了我的批评。也许这就是没有发火的好处吧。