国学经典滋润心灵，彩虹花晨读让经典充满七彩色彩！其实我们学校一直坚持以古诗词为晨读内容，这学期有幸结识“彩虹花晨读”正好和我们的晨读不谋而合啦！
与经典为伴 我们的课本如何让孩子们在积累背诵的基础上再上一个台阶？这一直是我思考的问题！“彩虹花晨读”让我豁然开朗！
一个月的学习，孩子们对古诗词的学习已经不仅仅局限于读诗，背诗。学习古诗：知诗人，明诗意，悟诗情这三部必不可少的步骤孩子们已经牢记在心，诗中有画，画中有诗，每次初读之后的想象画面已经成为了一种习惯！“彩虹花晨读”美美的诵读中，欣赏着优美的画面，一种直观的意境美给了我们足够想象的空间，激发了我们创作的灵感，孩子们的诗配画更好地诠释了他们对古诗词的理解!
课堂我最棒今天的28字小令《天净沙·秋思》是我们在四年级时就已经背过的啦，孩子们早就打算“我的晨读，我做主”啦，今天终于可以大展拳脚啦！头一天放学之前我们就选好了晨读助教我们班的乖乖女：杨思瑶！她会带给我怎样的惊喜呢？带着猜测走进班级，我的眼前一亮：小助教“杨老师”在我写好的古诗旁添加了重点词语的解释，隽秀的字体不亚于老师啊！我赞赏地说：“小杨老师，你太棒啦！”接下来，她模仿着我的方式，开始提问、指名回答，指名朗读……“杨老师，最后一句：断肠人在天涯，怎么理解呢？”我班的调皮鬼突然发问。“这可要关注一下写作背景啦，谁愿意来说一说？”小杨老师慢条斯理地说，我不得不为这位“杨老师”竖起大拇指！一切物语皆情语，在关雪娇和柳抒含的介绍下，这“断肠”之情好像也就不言而喻啦！真是完美的课前预热啊！
隽秀的板书 快快和我记一记 谁来说一说 写作背景我知道时间刚刚好，主播张老师的声音传来，我静静地聆听，一段诗配画小视频拉开了今天的序幕，“老师，我们的作品！”孩子们兴奋地叫起来，不由自主地鼓起掌来，这可真是一个意外惊喜啊！这下孩子们的热情更高啦，复习背诵上节课的古诗，全班齐上阵，听讲，跟读的劲头更足啦，陈奕然竟然不由自主的边背边加上了动作，可谓是声情并貌啊！
我们的诗配画 掌声响起来和张老师读诗，理解，悟情！
这是马致远著名的小令，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲以断肠人触景生情组成。从标题上看出作者抒情的动机。
头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感！
凄凉之景 落日余晖夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
伤感之情为了再次上麦展示，大家推选王磊抢麦，第12位，✌️✌️✌️这可真是：我的晨读，我做主啊！
课堂小助教 挡住我啦 幸福的笑 上麦展示 我们真棒 我们的杰作 最美诗配画“彩虹花”，你是我们展示的平台，你是我们提升的平台！你让我们的笑容更灿烂！你让我们的步伐更坚定！
灿烂彩虹花 我们一起走