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我试图画出《我们重新认识了智商》一文的架构，尽管我连续只字不差地读了三遍，我仍然未能理出清晰的脉络，更不用讲画图了。
这就是我跟老师的差距。老师有足够多的清晰准确的概念，并且互联互通，思维模式呈现为立体网状结构。我仅有几个概念，尚不清晰，多为因果联结，充其量一因多果或多因一果，思维模式呈现平面线性结构。这跟小学生听不懂大学课，道理是一样的。
如果因为弄不懂就绕过或放弃，那么阅读再多也白搭，低效重复不会有成长。正如即使行了万里路，邮差不过还是邮差。
不妨我用我当下能懂的平面线状结构，尝试描述下我对智商的认知。
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我问了度娘，知道智商是智力的商数，即衡量智力高低的分数。正如通过考试，衡量学生学习掌握程度的分数。所以，要谈智商，必谈智力。
智力是什么？智力是认识客观事物并应用知识解决实际问题的能力。
智力表现在多个方面，如记忆力、判断力、应变能力、推理能力、思维能力等等。
总而言之，智力是能力的一种。既然是能力，那一定不是天定的，而是后天习得的。
要习得一项能力或技能，当下最有用的当属“刻意练习”。成甲在《好好学习》一书中讲道，学习刻意练习就是要学习成功者的心理表征。心理表征，用我们自己的话来讲，就是思维模式，即他是怎么考虑的？
大家公认李笑来老师的能力非常强，智力水平极高，那他是如何考虑智商的？我们不妨做一研读。
李笑来老师认为，智商就是解决问题的能力。这与度娘的解释基本相同，可见英雄所见略同。
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那么如何才能提高解决问题的能力呢？李笑来老师给出的方法是调整关注焦点。
他认为有时候仅仅是换个角度，问题将会迎刃而解。正如我们要打开锁，通常要在外面去找钥匙，而不是盯着锁在看。再如选书，从关注牛人推荐、价格页数比转换到关注版次、印数、出版社和参考文献。
调整关注焦点，将焦点从何处到调整到何处？
一种是从自己的角度调整到他人的角度。笑来老师举了他讲课时的例子，不只是讲“我觉得问题在哪里”，而是在考虑“学生面对的在他们眼里究竟是什么”、“怎么样让不同种类的学生对某一问题达到同样的理解程度”。并且在老师看来，比较困难的不是解决自己的问题，而是在解决自己问题的同时，把别人的问题也解决了。或者先帮助别人解决问题，再解决自己的问题。由此，你就成为一个有用的人，自己的价值也得以体现，也就能够有所回报。
另一种是从一件事情调整到更重要的另一件事情上面。这实际上就是价值观的升级，不断尝试调整价值观，最终找到更好的价值观。那么调整后怎么办，这就又涉及到方法论的升级。价值观升级了，方法论也升级了，剩下的就是，坚决执行和不懈坚持，直到看到成果。
转换关注焦点，不是一蹴而就，而是通过大量的试验、试错，最终选择出来的。
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如何不断地提高智商呢？笑来老师也给出一个方法论，那就是建立操作系统。
系统底层是打磨自己清晰、准确、必要的概念，并且概念之间建立清晰、准确、必要的关联。概念错误或者概念关联错误都会引起麻烦。如“长期”和“有用”两个概念以及关联；与“碎片化”的概念要关联的是时间而不是知识；与“智商不够”关联的是“暂时”。
系统上层是价值观和方法论。价值观是“什么更好、什么最好”、“什么重要、什么更重要”，价值观决定选择的质量。方法论是“怎么办”、“如何做、如何改进”，决定选择后的行动质量。这也需要不断升级。
系统顶层是践行。若不执行，不坚持行动，就不会有结果。
践行中会产生新的认知，再完善、修正概念及其关联，再升级价值观和方法论，再践行。这就形成一个完整的闭环，如此循环往复，最终让自己的智力不断提高，智商也就提高了。
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选择发生了变化，行动发生发生变化，生活必然发生变化，进步和成长就是由这么一个个微小的过程组成。希望大家能够珍惜每一次践行后智商提升的快感！