《白鹅》教案

1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学 2.认识生字,会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。 学习作者抓要求 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。 重点 1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点 2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教具 准备 教学 课时 鹅活动的多媒体课件 两课时 课文详解 白 鹅 知识点详解 ☜ 􀏙白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。 我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长❶姿态:姿势、态度。 了头颈(jǐnɡ),左顾右盼,我一看这姿态(tài)❶,想道:“好一个高傲的动物!”[句导读:这句话是说当看到这只鹅的姿态时,“我”就觉得它很高傲,概括了鹅的特点,引出下文。] 第一部分(第1自然段):点明白鹅的来历,简要介绍白鹅给人的初步印象——高傲。 中。[①这句话在全文中起什么作用?] ①这句话既是文章的中心句,集中概括了白鹅高傲的具体表下,使文章衔接自然,条􀉅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相现;又是过渡句,承上启􀉅的叫声,音调严肃郑重,似厉(lì)声❷呵斥。理清楚。 [句导读:这句话是本段的中心句。]它的旧主人告❷厉声:表示说话声音诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(hánɡ)手法是什么?有什么作用?] 大而严厉。 ②对比,将白鹅“狂吠”对比,表现出白大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。[②这段话使用的修辞的“引吭大叫”与狗的段导读:第3自然段主要描写白鹅的叫声,表现出它高傲的特点。 􀉅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,大模大样的,颇(pō)像京剧里的净角[jué]❸出场。常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但接写鹅站着的高傲样子。] 段导读:第4自然段从鹅的步态上写鹅的高傲。 冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。 者用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出白鹅“步调从容”“大模大剧里的净角出场”来比但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容, [③这句话使用了什么修辞手法?作用是什么?]它 不让,竟伸过颈子来咬你一口。[句导读:这句话直 ③拟人和对比,作􀉅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃样”的大家风范;用“京水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口喻白鹅的步调,不仅形水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和象地写出了白鹅步调草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(shē)的从容,更显出了白鹅侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一丝不苟(ɡǒu)。譬的步伐中透出的不可(pì)如吃了一口饭,倘(tǎnɡ)若水盆放在远处,它一一世的傲慢。 定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。[④白鹅的吃相可笑在哪里?] 􀏙样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己们这位鹅老爷的脾(pí)气,[⑤此处使用的修辞手 ❸净角:传统戏曲里的一个行当,扮演性格勇猛、刚烈或粗暴、奸诈的男性人物,通称花 三样东西下饭,可笑在侍候,像饭馆里的堂倌(ɡuān)一样。[句导读:堂倌脸。 的地位,显示鹅的尊贵。]因为附近的狗,都知道我 ④可笑在必须有法是什么?有什么作用?]每逢它吃饭的时候,狗就一丝不苟的吃法,可笑躲在篱边窥(kuī)伺(sì)。[⑥这句话可以表现出什在循规蹈矩、不知变通么?]等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃的做法。这是下文提到草的当儿,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声的白鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口因,白鹅的高傲也就从饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷用的修辞手法是什么?意在表现什么?]等到鹅再句话把鹅的“三眼一板,一丝不苟”和狗的敏捷抢食交叉描写,增强了文章的趣味性。]鹅便昂首大它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。 段导读:第6自然段用幽默风趣的语言描绘地表现出白鹅的高傲。 一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。[句导读:写人们为鹅老爷着想把饭罐和水盆放在一起,可谓尽心尽力。]然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子❹十足! 段导读:第7自然段写白鹅吃饭时必须有人侍候的原因,并用“架子十足”一词照应前文的“高傲”。 步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。

第一课时

教学目标

1.初读课文,了解课文内容。 2.学习本课生字、新词。 3.正确、流利地朗读课文。

这其中体现出来了。 作“鹅老爷”,明贬暗褒,高傲劲儿,言语间流露出作者对白鹅的爱意。 狗都知道它的吃法,都知道它吃食的规律,可见它吃饭是多么三眼 ⑦拟人、对比。伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的描写,彰显白鹅的老爷派头。文字活泼生动,使文章趣味十足。 ❹架子:自高自大、装腔作势的作风。这里用 地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。[⑦这部分使 ⑤拟人,把白鹅称来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。[句导读:这几意在表现它吃饭时的叫,似乎责备人们供(ɡōnɡ)养不周。这时我们便替⑥可以看出连附近的出邻狗偷食、侍候白鹅吃饭的有趣场面,生动形象一板。 我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在通过对狗“躲在篱边窥 第二部分(第2~7自然段):先总后分,从叫声、来形容鹅的派头。 教学过程

一 激发兴趣,导入新课

1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。

你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白……)(《咏鹅》)

2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。

3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗? 丰子恺(18~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。新中国成立后,他曾任上海文联副、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。

二 初读课文 1.要求。

(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。

(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。 (4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么作用?

2.讨论。 (1)字音。

①颈(jǐng)勿读jìng。 ②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。 ③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。 ④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。 ⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。 ⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。“侍候”的“侍”读shì。

(2)字形。

①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。 ②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。

(3)难解字。

①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。

②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。

③扬长而去:指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明对比。

(4)课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中,介绍了白鹅高傲的性格特点。 文章重点写了白鹅的吃相,第2自然段在全文起承上启下的作用。 课后反思

1.在教学时,教师可设计表演环节,如要求学生在体会文句之后,边读边表演,帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情,同时也使原本沉寂的课堂气氛活跃起来。在理解“鸭的步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。

2.通过多媒体课件展示课文中的白鹅图,让学生说说这是一只怎样的白鹅,并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境,学生对这种可爱的小动物会非常感兴趣,画得也会特别认真。画完后,通过比较,学生们会发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生,而自己画得不像。经过交流,让学生了解到只有仔细观察,才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢?”这个问题能再一次激发学生自主探究和学习的兴趣。

第二课时

教学目标

1.学习课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 教学过程

一 导入新课

同学们,初读课文后,作者笔下的白鹅给你留下了什么印象?看看作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲,并在相应内容的旁边注明。(第1自然段:姿态;第3自然段:叫声;第4自然段:步态;第5~7自然段:吃相。)

二 自学讨论,深入感悟

1.读自己喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的,在书中空白的地方标注,再试着读出自己的体会。

2.交流讨论。

(1)描写鹅的姿态。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作:伸长头颈,左顾右盼,．．．．作者想道:“好一个高傲的动物!”你见到这样的“大鸟”会怎么想?(“好大的架子,真是目中无人!”“真是傲气十足哇!”……)指导学生读出“大鸟”的高傲神态。

(2)描写鹅的叫声。从“鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥”可以看出,它在看门时特别认真,一丝不苟,遇到情况,表现出无所畏惧的样子。它的各种叫声就是它的语言。假如鹅会说话,它在不同情况下会说什么?(见到生客,它会大声训斥说:“你是谁?没有主人允许不准进来,快出去!”听到篱笆外有人走路时,它会引吭大叫:“外面是谁呀?不许进入我的领地,快走开!”……)白鹅真是个高傲的家伙,可也看出它的尽职,难怪主人喜欢它。快读读,把你的体会读出来。(指导朗读)

(3)描写鹅的步态。作者写鹅的步态,跟鸭子对比着写,写鸭“步调急速,有局促不安之相”。令人一下子就想到了鸭子走路的姿态,屁股一扭一扭的,很快速且慌慌张张的样子。而写鹅时却说“步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。净角出场是什么样?看投影,用一个词概括。(大模大样;一摇三晃;迈着四方步……)鹅与鸭这样鲜明的对比,更显出鹅的高贵和傲气十足。请你们读出这种感受。

(4)描写鹅的吃相。

“譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。”前文已经介绍了鹅吃什么,怎样吃,这里又不厌其烦地说明,突出了它吃相的可笑。可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩的做法。可见其高傲。

“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“堂倌”指过去一些饭馆或茶馆里的招待人员,地位低下。作者这样比喻,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。

“因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。”附近的狗都知道白鹅的吃法,了解它的吃食规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里,作者称它为“鹅老爷”,确实很准确,

它摆老爷架子,耍老爷脾气,作者像是在责怪它,其实流露出的是对鹅的深深的爱意。

还有很多例子,你自己读读,体会一下,背诵下来。 三 小结学法,深化认识

同学们,我们通过朗读课文,找出了描写鹅高傲的重点词句,通过多方面体会,感受到了鹅的高傲的特点,以及作者对鹅的无比喜爱之情。在此,作者是怎样将白鹅这一特点展现出来的?你学到了哪种表达方法?(①抓特点,细观察;②打比方法;③举例法;④用词准确生动,幽默风趣;⑤恰当运用修辞手法;⑥有序,过渡自然。)

请同学们观察一种动物,试着用这些方法写出动物的特点,表达出你的喜爱之情。 课后反思

1.应注重引导学生运用掌握的一些理解词语的方法,加强学习的迁移。比如,讲到白鹅吃饭“三眼一板”时,可以设计这样一个问题:“三眼一板”是什么意思?你能结合这段文字,找出有关的句子说说吗?学生读了这段文字,运用联系上下文理解词句的方法,知道了课文中是指白鹅吃饭的时间固定、吃的食物固定、吃饭的顺序也是固定的,这就是“三眼一板”。

2.实践证明,学生对想象的环节是喜闻乐见的,这能从他们乐此不疲的表情中看出来。可以由此指导朗读,让学生读得津津有味,加深对“高傲”的理解。教学时,以“好一个高傲的动物!”为主线,贯穿始终。学完每部分内容,都要带着学生用各种形式朗读这句话,同时用课件反复出示这句话,使学生感受到作者对白鹅的喜爱之情。 板书设计

课堂作业新设计

1.在下列加点字的正确读音下画“􀀝。 头颈(jǐng jìng) 大模大样(mó mú) ．．相似(sì shì) 奢侈(chì chǐ) ．．步调(diào tiáo) 譬如(bì pì) ．．

2.看拼音,写词语。

gāo ào 高 傲

zhèzhòng ng 郑 重

zī wèi 滋 味

tǎng ruò 倘 若

shì hòu 侍 候

pí

qì 脾 气

3.给下面的字换一部分组成新字,再分别组词。

4.在括号里填上合适的词语。

(可爱)的动物 (美妙)的音调 (缓慢)的步调 (大声)地叫骂 (严厉)地责备 (小心)地侍候

5.课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

白鹅总的特点是“高傲”,作者分别从叫声、步态、吃相三方面具体描写它的高傲。写“叫声”时,用狗的“狂吠”与鹅的“引吭大叫”对比,突出鹅的高傲;写“步态”时,与鸭的“急速”“局促不安”对比,显出鹅“大模大样”的大家风范;写吃相时,用狗“窥伺”“立刻逃往篱边,蹲着静候”与之对比,彰显鹅的老爷派头。这些鲜明的对比,形象生动地表现出鹅的高傲。 6.文中哪些地方运用了反语?有什么作用?

备课资料

1.作者简介

丰子恺(18~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》等十余种,画集《子恺漫画》等多种,另有学术论著和译作多部,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文和他的漫画,风格、神韵极为相似。绘画上他力求用形状色彩来代替语言文字,写作中则注意用语言文字状物绘形,表现视觉色彩。他写散文,总是选取自己熟悉的生活题材,以自己的所感,用最质朴的文字坦率地表达出来,在朴素到接近白描的文字中,倾注了一股真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。

2.鹅

鹅,已有四千多年的历史,它是灰雁和原鹅改良的品种。鹅的身体呈白色和灰色,额部有橙黄色或黑褐色肉质突起,雄的突起较大,像戴了顶帽子;颈长,嘴扁而阔,脚上趾间有蹼。它身躯庞大,完全失去飞行能力,在地上行走不便,但在池塘或在河流中却能自如畅游。鹅是鸟纲雁形目鸭科动物的一种。鸭科动物繁杂,我们常说的大雁、天鹅、鸭、鸳鸯等都是鸭科动物。这些动物中的一些被人类驯化成了家禽,这些成员外形和习性各异:有些食植物,有些则食鱼;有些只能漂浮在水面上,有些则擅长潜水;有些是飞行能力最强的鸟类之一,有些则不善于飞行。有几种天鹅,如疣鼻天鹅和大天鹅是体型最大的游禽,也是体型最大的飞禽之一。疣鼻天鹅也是最优雅的鸟类,常见于欧洲的公园中,但是我国不太常见。家鹅的祖先是雁,大约在三四千年前,人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。